《與眾不同的麻雀》說課反思

《與眾不同的麻雀》是長春版小學語文第四冊第十一板塊中的第二篇課文，這是一篇童話故事，**並茂，插圖形象優美生動。課文以對話的形式來說明乙個道理，只要堅持正確的與眾不同，就能得到意外的收穫。

二、教學設計思路和理念：

詞語的教學，是低年段語文教學的重點，也是學生理解句子，學習課文內容的重要途經。在本節課的教學中，我主要是讓學生在教師的指導下主動地、富有個性的學習，讓學生在各種情境中，理解、掌握詞語。培養學生在語文課堂中的創新意識和想象力，從而提高學習能力。

然後結合對話創設情境指導朗讀，引導孩子展開想象力，借助自身體驗讀出情感，最終達到以讀豐知、以讀悟情的目的。

三、教法：

通過老師的引導教學生會抓住重點詞語來理解課文內容。

四、教學目標：

1、通過對重點詞語的理解，訓練學生學會抓重點詞語理解課文檔內容的方法，積累語言。

2、通過對話，體會人物的思想感情，領會文章的寓意。

3、能有感情地朗讀課文，在排演課本劇中深化朗讀指導。

四、教學過程：

一．複習引入：

首先複習引入，讓學生認讀大螢幕上的詞語，一方面是複習鞏固字詞，另一方面這些詞也是本節要重點理解的詞。然後結合提示引導孩子抓住關鍵詞說說課文的主要內容，從情境圖入手，讓學生找出小麻雀與眾不同在哪？並進行想象：

麻雀們在七嘴八舌地說什麼引入新課的學習。

二、品詞析句，體會情感

1、抓住關鍵詞

理解詞語的意思是這節課的重點之一。對於這些詞語的體會，我採用的方法就是在閱讀中進行。不同詞語用不同的方法，比如七嘴八舌這個詞，我採用的是讓學生感受到七嘴八舌會說些什麼，進而感受到七嘴八舌的意思，這樣學生對七嘴八舌的意思也就不言而喻，這樣，學生不僅知道詞的意思，還知道這個詞該用的場合。

而妨礙這個詞就更難理解，先讓學生說說妨礙的近義詞是什麼，再讓學生聯絡生活實際去理解。並且問學生做沒做過妨礙別人的事，並相機進行教育，這樣學生就知道妨礙的意思，並且知道自己不應該做妨礙別人的事情。最後學生通過讀懂得妨礙在句子中的意思是打擾，影響的意思。

「譴責」用換詞的方式理解，「絲毫」用聯絡上下文理解詞語，也就是詞語教學按照新課標的要求能夠結合上下文及生活實際理解重點詞語的解釋。總之，在教學中，我始終把詞語放在語境中讓學生讀中體會，在教學中運用多種方式體會詞語其目的只有乙個，就是讓學生輕鬆地學習語言，積累語言。

另外我還抓住文中的空白處創設了兩次說話的情境，一是麻雀們七嘴八舌的，會說些什麼。另一處是小麻雀脫險後會說些什麼。讓學生在情境中發揮想像，運用語言，生髮個性化的語言。

2、入情入境地讀

讀是很好的閱讀手段，語言的感悟是讀出來的，情感薰陶也是讀出來的。這節課中我把讀貫穿整個教學過程中。對前三個自然段的學習，主要引導學生抓住文中的對話反覆讀文，在讀中品味語言，在讀中體會詞語的意思，在讀中與文字對話，與作者對話。

讀出作者的情感，讀出麻雀們對小麻雀的不理解與不贊同。再通過讀把這種情感表達出來。後四個自然段，我採取了情境渲染導讀的方式，這一方式所取得的效果在後面的課本劇中得到體現。

總之，這節課我採用我多種不同方式的讀，在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高，在培養學生朗讀方面。通過深入理解情感的讀等來感悟課文。達到以讀代講，以讀促悟。

這樣大部分學生都能做到有感情的讀，充分的與文字進行對話。

3、角色自居，深化理解

這節課特別適合排演課本劇，孩子們在角色自居中能夠深入理解人物的心理活動，在情境化的表演中展示自己，豐富體驗，提高語文綜合素養。

三、總結昇華

讓學生對自己感興趣的話題，發表自己的意見，「假如你是被救的乙隻麻雀你想對與眾不同的麻雀說點什麼」在訓練學生口語表達能力的基礎上，拉近了與主題的距離，為揭示主題做好了準備。最後，揭示寓意，在生活中，堅持正確的與眾不同，會得到意外的收穫，希望學生能從與眾不同的麻雀身上受到啟示，做乙個有思想有個性的人。