教學反思能力的培養學習感悟料甸一中付秀華1、提高對教學反思的認識，增強反思意識，形成反思習慣。
教學反思對教師成長極為重要。
只有對教學反思有明晰而正確的認識，才能在情感上真正接受反思思想，從而激發起反思的內在動力，進而產生具體的反思行為。
個體的反思來自於自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產生於對實踐的迷茫和困惑，教師只有以自己教學實踐中所出現的問題為前提，反思才有力量和效果。
2、自我剖析。
自我剖析既是教師對自己進行批判性反思過程，更是自我提高的過程。
人本主義心理學家馬斯洛曾經說過人都有自我發揮和完成的慾望，使自己的潛能得以實現、保持和增強。
來自於內在動力的激勵作用要遠遠大於外部約束的激勵作用。
教師經過不斷自我剖析、自我診斷、自我調整，不斷改進自己的工作並形成理性認識，最終得以自我提高，這種不間斷的自我剖析活動，就是教師自我發展、自我實現的過程，隨著這種活動的不斷成功，教師的自信感和自尊感也就隨之加強。
3、養成寫教學後記的習慣。
教學後記是課堂教學的延伸，是教學過程的必要環節。
它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程；它不但有利於改進、優化教學工作，提高教學水平，還有利於強化教師的教研意識。
4、加強反思指導。
反思既是一種思想，更是一種技術。
誠然，反思的主體是教師本人，但教師在反思過程中接受一定的指導也是必要的。
這樣會使教師在反思過程中少走彎路，不斷加強反思能力，提高反思效率。
這種指導主要應包括兩大方面一是，反思策略的指導，即反思方法、途徑、技巧等的指導；二是反思理論的指導，尤其是應讓教師明確反思的具體過程。
奧斯特曼和可特凱普的反思過程理論值得廣大教師借鑑。
他們認為反思過程主要包括四個環節積累經驗——觀察和分析——重新概括——積極驗證。
積累經驗指教師通過對實際教育教學的感受，意識到自己教育中的問題，並明確問題的性質和結構。
教學反思能力的培養
一 什麼是教學反思呢？教師在一定的教育理論指導下，對過去的教育教學經驗的一種回憶 思索 評價的過程。它是對過去經驗的反思，同時又是做出新計畫和行動的依據，以達到提高教育教學效果 促進學生進步和提公升教師專業化素質發展為目的。二 自覺性反思的特點 第一，每位教師必須準確把握新課標理念，建立科學的教育教...
反思能力的培養
反思的目的是為了回顧過去，重要的是指向未來，是更好地提高學習效益。也闡述了教學中培養學生數學反思能力的三大途徑 1.引導學生做好數學筆記，培養學生反思習慣 2.重視解題反思，培養學生反思能力 1 對結果正確性進行反思，2 對結果的合理性進行反思，3 對解題方法的優越性進行反思，4 對問題的拓廣與引伸...
注重教學反思能力培養
對微格教學的再認識 朱磊 摘要 本文對微格教學產生的歷史背景及微格教學的教學過程進行了分析，並在此基礎上提出在微格教學中關注教學反思能力培養的可行性與具體方法。關鍵詞 微格教學 教學反思能力 培養 中圖分類號 g42 文獻標誌碼 a 教學反思能力可以幫助教師改善教學理念與技能，提高教學質量，對教師的...