《分式的乘除法》是魯教教八年級數學上冊第二章分式與分式方程第二節的內容，是在學生學習了第一章因式分解，第二章第一節分式基本性質、分式的約分的基礎上，對分式的進一步學習，是分式基本性質的應用，為學習分式方程奠定了基礎，具有承前啟後的作用。。
回顧本節課的教學，我力求在數學活動中營造學生自主**和合作交流氛圍，讓學生去探索，去發現規律，解決問題，培養學生的探索和創造能力。讓學生在愉快的活動中體驗成功的喜悅，增進學習數學的自信。
新知識的學習：
①分式乘除法法則：因為學生在小學已經學習了分數的乘除法，還有分式基本性質和分式約分的知識積累，因此本節課，我採用模擬的方法，先通過一組分數的計算，讓學生回憶學過的分數的乘除法的運算方法，然後引入分式的乘除法，提示學生分式的乘除法法則與分數的乘除法法則類似，鼓勵他們用語言描述分式的乘除法法則。課堂上，學生反應較好，能夠大膽發言，基本上完整地講出分式的乘除法法則，並用數學的符號語言加以表述。
②分式乘方法則：原先我的設想是回憶乘方的定義，然後讓學生根據乘方的定義得出分式乘方的法則，實際在講課時，學生一下直接說出 ,沒按我的預想走，這時我有點慌，就把原來預備讓學生說的計算過程，自己說出來了，,現在想想，課堂上，我們可以更耐心一點，讓學生自己解釋，為什麼，讓他把這個過程說出來，對於那些課堂反應比較慢的學生，這樣做我感覺效果會好很多。
【改進設想】對新知識的學習，是否可以讓學生提前預習，因為有小學的分數的乘除法的法則做基礎，設想學生能自學本節知識點，課堂上讓學生交流預習中的困惑，全班學生一起查漏補缺，教師負責把學生不能解決的問題，爭議大的問題解釋清楚，這樣的學習方法，學生是否更願意接受。同時我們教師也要考慮到學生提不出問題的情況，先學後教對我們教師的要求更高。
習題的設計：
本節課在兩個知識點之後都設計了針對性的練習，以鞏固學生對知識的掌握，第二個**點，我特別設計了乙個糾錯環節，針對學生計算**現的符號錯誤，積的乘方計算錯誤等，利用多**進行展示，以防再錯。這裡也有不足之處，課件展示的錯誤只是我根據以往的經驗找出的學生容易出錯的地方，如果課堂上能運用實物投影，將學生實際出現的錯誤進行展示，更有針對性。
三組習題的設計遵照由淺入深、由易到難的規律，對分式乘除法運算進行鞏固，a組題目由四名學生板演，一是為了暴漏問題，二是為了規範解題格式和結果。b組題目小組間展開競爭，激發學生的學習熱情，同時，團結協作也能很好的培優補差，達到共同提高。
從課堂上學生的做題情況可以看出，本節內容學生都能理解，只是在運算中還有欠缺，出現符號判斷錯誤，運算錯誤等。
【改進設想】有了知識點的提前預習，課堂上我們有更充足的時間，應該設計幾個提高題，讓優生吃得飽，例如作業中，指數是字母的題，就可以讓優生在提前做完應做的習題時，提前思考，合理利用課堂時間，提高單位時間內的效率。
教法與學法：
教學方式的改變是新課標改革的目標，新課標要求把過去單純的老師講，學生接受的教學方式，變為師生互動式教學。結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我採用啟發式.討論式以及講練結合的教學方法，合作學習貫穿於本節課的始終，法則的探索，知識點的**都依賴於師生、生生間的交流協作，學生能自己學會的，教師不插手，學生**後能明白的，教師也少插言，例如本節課，分式乘除法法則的歸納，分式乘法法則的總結，都是讓學生通過模擬，觀察，猜想，然後交流，討論，最後得出正確的結論，教師在這裡只是適時地加以引導，讓他們的思路更加清晰。
由學生自己去總結計算中容易出現的錯誤，充分調動了學生參與課堂的積極性，促使他們認真回顧自己的解題過程，找出易錯點，及時的查漏補缺。在教法上也存在很多問題：①不能完全放手，總擔心學生自己總結的不全面，以後會出現這樣或那樣的問題，於是我把學生可能出現的問題全都擺出來，一一強調，制約了學生思維的發展，課堂顯得不靈活。
②沒有照顧到後進生，怕準備的內容進行不完，講解時節奏就有點快，從課堂檢測情況看，一些後進生出現的問題很多，如符號的判斷模糊不清，約分不徹底等。③小組競賽流於形式，沒有發揮很好的效果。
【改進設想】：
在引導學生通過模擬、觀察、猜想學習新知識時，如果能相信學生，讓學生提出問題，我想效果會更好。合作學習的運用仍要堅持研究，從合作內容的選擇，合作的時機，合作的時間方法等，我將努力學習充實自己，認真備好每節課，做合格的導師。
分數除法第一課時
教學內容 教學目標 分數除法 1 通過例項，使學生知道分數除法的意義與整數除法的意義是相同的，並使學 生掌握分數除以整數的計算法則。2 動手操作，通過直觀認識使學生理解整數除以分數，引導學生正確地總結出 計算法則，能運用法則正確地進行計算。教學目標 3 培養學生觀察 比較 分析的能力和語言表達能力，...
梳理「第一課時」的反思
我們這次教研 的重點是 梳理第一課時 在此我也做了一些思考，有一些解答，供大家參考。問題一 第一課時上什麼，如何斷課？教學目標如何定位？如何解決第一課時 太瘦 第二課時 太胖 的問題 如何上好第一課時，首先教學目標的確定是上好一節課的保障。第一課時有幾個共性問題要解決，首先是生字詞的解決，對課文主要...
分式方程第一課時教學設計
課題 本節課以方程的辨別匯出分式方程的定義，分式方程課型 新授課時 第一課時接著通過解含有分數的整式教材方程，試著解分式方程總結分式方程的解法，在解分式方程的過程中要引主備人 李井松審核人 授課時間 年月日分析導學生進行分析，使他們了解分式方程產生增根的原因，體會到解分式方 程時必須進行檢驗。學生具...