教學內容：教材第59—60頁例5、例6。
教學目標：知識與技能
（1）使學生進一步熟練地判斷成正、反比例的量。
（2）使學生能用比例方法正確解答比較簡單的應用題。
（3）培養學生的分析、判斷、推理能力。
過程與方法
經歷用比例方法解答問題的過程，體驗解決問題的策略，培養和發展學生的發散思維。
情感態度與價值觀
感受數學知識與實際生活的密切聯絡，培養應用數學的能力。體驗解決問題的樂趣，激發學習興趣，培養肯動腦思考的良好學習習慣。
教學重點、難點：
重難點： 會用比例知識解決實際問題。
突破方法：通過問題引導學生合作**解決問題。
教法與學法：教法：創設情景，質疑引導。
學法：理解分析與合作交流相結合。
教學準備：小黑板（或課件）
教學過程：
1．複習準備
（1）判斷下面每題中的兩種量成什麼比例關係。
單價一定，總價和數量。
每小時耕地的公頃數一定，耕地的總公頃數和時間。
全校學生做操，每行站的人數和行數。
（2）引入新課
教師：我們已經學習了比例、正比例和反比例的意義，還學習了解比例。這節課我們就應用這些比例的知識來解決一些實際問題。
（板書：用比例解決問題）
2．**新知
（1)創設情境。
教師：出示教材第59頁的情景圖，引導學生觀察。
學生：描述圖上的內容
從圖上你了解到那些數學資訊？指明學生說一說。
（2）教學例5。（學生讀題）
張大媽家上個月用了8噸水，水費是12.8元。李奶奶家用了10噸水，需要多少錢？
想一想：怎樣計算呢？引導學生尋找條件，獨立思考，列式算一算，在小組中交流。
指名說一說計算方法。學生可能的計算：12.8÷8×10
1.6×10
16（元）
還有其他的解決方法嗎？
引導學生思考，教師說明：這樣的問題可以應用比例的知識來解答。
教師：問題中有哪兩種量？它們成什麼比例關係？你是根據什麼判斷的？根據這樣的比例關係，你能列出等式嗎？
指名匯報。說一說解答方法。匯報時顯示可能會說出:
因為每噸水的價錢一定，所以水費和用水的噸數成正比例。
也就是說，兩家的水費和用水的噸數的比值是相等的。
組織學生設未知數，根據正比例的意義列方程解答。指名板演，集體訂正。
指名檢驗。
教師：王大爺家上個月的水費是19.2元，他們家上個月用了多少噸水？
組織學生獨立思考、獨立練習，然後交流。
（3）教學例6。
教師出示例6題目，組織學生讀題，弄清題意。
組織學生在小組中討論、交流解答方法。指名匯報可能說出：
因為書的總數一定，所以包數和每包的本數成反比例，也就是說，每包的本數和包數的積相等。
指名板演，其餘同學在練習本上解答，集體訂正。
解：設要捆x包。
30x=20×18
30x=360
x=360÷30
x=12
答：要捆12包。
如果要捆15包呢，每包多少本？
組織學生獨立思考、獨立練習，然後在全班進行交流。
三．應用反饋
教材第60頁「做一做」第1、2題
（1）先組織學生讀題，理解題意。
（2) 指名學生板演，集體訂正。
4．課堂作業
教材第62頁練習九第5題。
板書設計
用比例解決問題
例5 解：設李奶奶家上個月的水費是x元例6 解：設要捆x包。
30x=20×18
8x =12.8×1030x=360
x=128÷8 x=360÷30
x=16 x=12
答：李奶奶家上個月的水費是16元。 答：要捆12包。
用比例解決問題教案
課題用比例解決問題 知識點能力點情感態度價值觀 主備李豔課時1 使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什麼比例關係,能正確利用正比例的意 答實際問題。進一步培養學生應用已學知識進行分析,推理的能力。在解決問題的過程中開拓思維。教學目標教學重難點教學 1 認識正 反比例實際問題的特點。2 掌握用比例知識解...
用比例解決問題
教學內容 數學教材第59 60頁例5 例6 教學目標 1 使學生進一步熟練地判斷成正反比例的量，加深對正反比例概念的理解。2 使學生能利用正反比例的意 答比較簡單的應用題，鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。3 培養學生的分析 判斷和推理能力。教學重點 用比例知識解答實際問題 教學難點 能夠正確分析題...
用比例知識解決問題
用比例知識解決問題 練習題 一 解比例 25 7 x 35 23 x 12 14 0.4 12 二 用比例知識解決下列問題 1 有一堆煤，每天燒5噸，可以燒180天。如果每天燒4.5噸，可以燒多少天？想一定和成 比例。2 施工隊安裝下水道，6天安裝288m 照這樣的速度，14天可以安裝多少公尺？想一...