人教版第九冊數學第二單元的《小數除法》是教學中學生比較難掌握的單元。特別是學生在做除數是多位數的除法試商計算，學生在試商過程中比較難試商。為了解決這個問題。
我特意設計了這節課的教學，在教學完，我有以下反思：
1、學生是自由度發揮到最大時才能充分發揮其才華。上課伊始，我首先叫學生整理了第二單元的所有內容。然後給學生自由，讓學生充分發揮自己的才能，開啟書，看看數學書上怎樣教學小數除法的計算方法？
然後像昨天我給小數乘法編順口溜（小數乘小數，先乘二整數，乘得積以後，再定積小數。）的方法自己也給小數除法編編順口溜，看誰編的越快越好。5分鐘過後，學生紛紛搶答。
順口溜：小數除以小數，除數化成整數，被除數同樣變，有餘數繼續除。全班哈哈大笑。
同時增加了小數除法的認識。順口溜：小數除以小數，按整數方式除。
商的小點對被點，整數不夠商0除。再看有沒有餘數，如有添0繼續除。還有很多同學都要說，我就叫他們寫下來交給我。
這樣我開啟昨晚做好的課件《試商有規律》進行教學試商的方法。再讓學生說說自己有沒有更好的試商方法。有的學生說出了：
想乘法做除法。還有的同學想出了：簡便運算的方法也可以應用做除法。
例如：23.4÷0.
25=23.4×4 34.5÷0.
125=34.5×8 這樣也可以使除法計算簡便。學生的才能只有讓他們自由發揮，才能使學生發揮才智。
2、面對教育教學**現的新事物、新問題，很多老師喜歡憑經驗、拍腦袋做決定，不是充分發揮學生的積極性，不跟學生研究做決定，不給學生思考的機會，不放手讓學生自己尋找最佳答案。我覺得：只有學生自己想出來的，才能記得牢。
我們老師強加給學生的，可能學生下課了就忘了。以前我有這個強加給學生的意識，生怕學生自己不會編，又怕浪費時間，生怕拖堂。這一切，都是我的錯，以後的教學中，我一定放手讓學生解決。
凡是學生能解決的，老師一定不越俎代庖。
3、這節課我設計了比賽做除法計算，效果很好。我馬上發了一張試卷（第二單元），第二節課考試，很多同學獲得了100分，同學們都自豪的說：自己想的方法就是好，要不然沒這麼快，也沒這麼快能考好。
這節課給我找到了最大的收穫：乙個好漢三個幫，乙個籬笆三個樁，三個臭皮匠賽過諸葛亮。讓學生自己動腦寫出來，哪怕是錯了，也可以慢慢修改，只有自己經歷了才能記得牢。
這也讓我看到了希望。
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