人教版數學（二年級上冊）》第五單元「觀察物體」教學設計與反思
課題人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元「觀察物體」第二課時（第68頁內容）
作者及工作單位安康市第二小學高蓓
教材分析
軸對稱圖形是日常生活中常見的圖形，通過學習，學生既可以了解軸對稱現象在生活中的普遍性，又能提高數學欣賞能力和空間想像力。
教材以讓學生欣賞美麗的剪紙圖案入手，從而感知生活中普遍存在軸對稱現象。然後通過「折一折、比一比、畫一畫、猜一猜、剪一剪」等形式多樣的活動，認識軸對稱圖形的特徵，建立「軸對稱圖形」「對稱軸」等概念。再讓學生判斷日常生活中的圖案以及舉例，進一步拓展對軸對稱圖形的認識。
學情分析
二年級雪上活潑，富有好奇心，並且大部分學生已養成了良好的習慣，能在課堂上大膽的表達自己的見解，在此之前學生已經對對稱圖形有了乙個初步的了解。因此，在這節課中，我設計了多種的活動，大膽的防守讓學生自主**，合作交流，充分發揮學啊橫的主題作用，從而使學生輕鬆學到知識。
教學目標
1．知識目標：使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
2．能力目標：發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。
3．情感、態度、價值觀：通過**活動，激發學生學習的熱情，培養主動**的能力；讓學生感受對稱圖形的美，學會欣賞數學美。
教學重點和難點
重點：理解對稱圖形的概念，能正確找、畫對稱軸。
難點：準確找對稱軸。
教學過程
教學反思
1、將「對稱圖形」折一折，然後將「不對稱圖形」也折一折，使學生對「部分重合」與「完全重合」有了乙個深刻的對比過程。「完全」這個概念建立地既清晰又準確。學生初步掌握了如何判斷圖形是否軸對稱的重要方法。
二是軸對稱圖形的對稱軸摺痕與教師隨手折的摺痕的比較，使學生明白只有使對稱圖形對折後能完全重合的這條摺痕，才叫做圖形的對稱軸。2、學生正處於低段與高段的銜接處，其數學思維也正不斷發展，但體驗永遠是最好的教育形式之一，只有我們俯下身來走進兒童的心靈，走進兒童的精神世界，擷取學生身邊生活中的事例，採用學生喜歡的方式創設情境，才會使學生獲得真正的感悟、深刻的體驗，才能最終將這感悟、體驗沉澱到他的內心深處，成為一種素質，一種能力，伴其終生，受用一生。3、本節課的課堂氛圍非常好，但是有個別學生動手能力差，教學過程中，沒有估計到極少數學生。
人教版小學數學二年級下冊第五單元檢測卷
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人教版二年級語文上冊第五單元
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