第二單元100以內的加法和減法（二）
單元備課
一、教材分析：
本單元主要教學兩位數加、減兩位數的筆算。這部分內容是在學生會口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要包括兩位數加兩位數的不進製加法和進製加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減和加減混合運算以及兩位數加減法估算等內容。
二、教學目標：
1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。
2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，並說明估算的思路。
3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
三、教學建議
1、充分利用教材中的情景圖。
2、引導學生充分利用兩位數加、減一位數的舊知識學習新知識。
3、引導學生聯絡生活實際學習兩位數加、減兩位數。
4、關注學生對計算過程和方法的理解。
5、溝通口算、筆算、估算的聯絡。
6、重視學生的合作學習。
第一課時
課題：兩位數加兩位數
教學目標:
1、直觀演示初步理解相同數字對齊和從個位加起的算數，掌握堅式的寫法。
2、掌握兩位數加法的計算方法和筆算加法的法則。
3、培養正確豎式計算方法，培養創新能力
重點: 掌握不進製加法的筆算方法
難點: 筆算兩位數加法計算方法，並掌握加法的法則。
教學過程：
課前進行20以內的加法進行口算訓練
一、創設情境，生成問題。
出示8頁主題圖：
1、看圖發現數學資訊提出數學問題
匯入出兩位數加兩位數這個問題
哪兩個班可以合成一輛車？
二、自主**，解決問題。
（一）、教學例1
讓學生理解」準乘70人「是什麼意思？——哪兩個班的人數相加不超過70
生：回答列式（36＋30＝66）
師：啟發還可以列豎式。
1、豎式列法：
用小棒分組擺一擺。
計算時應注意什麼？（相同的數字要對齊，要從個位加起）
2、做「做一做」
（二）教學例2
1、兩個班共乘一汽車，但汽車只有70個座位。
2、小組討論應注意問題，說明。3、相同數字對齊，從個位計算起。3、學生自己做
4、做「做一做」
（三）師生小結
三、鞏固應用，內化提高。
練習p13
第一題：同位討論後，獨立完成並訂正。
第二題：利用**車方式進行競賽性練習
第三題：自己編兩道不進製加法式題
第四題：評價並計算中注意什麼？
四、回顧整理，反思提公升。
1、這節課你有什麼收穫？
2、在用豎式計算時應該注意什麼？（生先說，師總結。）
第二課時
課題：兩位數加兩位數
教學目標：
1、學生掌握兩位數加兩位數進製加法，並能正確用豎式計算。
2、加強拼擺，培養學生的主動意識。
3、培養學生數學意識和應用能力。
重點：兩位數加兩位數的計算方法
難點：理解滿十向十位進一的方法
教學過程
一、創設情境，生成問題。
出示例3情境圖，引導學生思考。
二、自主**，解決問題。
（一）自主**
1、說乘車的意義讓學生通過讀題理解題意（啟發列式）
3、先用小棒計算結果 （出示課件進行演示，讓學生注意觀察重點看滿十時是怎麼處理的）讓學生注意滿十向十位進一。注意個位的寫法。
4、個位6＋5和5＋6的方式
5、啟發學生列豎式從個位算起時注意：
6＋5＝11滿十進一如何進製。
6、小結：今天學習內容與昨天有什麼不同？（互動交流）
7、做p11「做一做」
注意：個位上6＋7的進製寫法，6＋4的進製寫法
8、12頁的內容讓學生進行討論交流
三、鞏固應用，內化提高。
1、37＋18 45＋47
26＋5
2、判斷p14第6題
3、做p12「做一做」
4、p14第15題（先讓學生判斷是不進製，還是進製加）
5、小結
四、回顧整理，反思提公升。
這節課你有什麼收穫？
第三課時
課題:兩位數加兩位數
教學目標：
1、熟練地運用豎式計算兩位數加兩位數。
2、培養學生用數學的意識。
3、培養學生合作學習的良好習慣。
重點：豎式的寫法
難點：豎式的寫法
教學過程：
一、複習
說一說兩位數
加兩位數筆算要注意什麼？
生：回答。
二、擺一擺
p13：第三題
36+47＝
用小棒計算。
三、用豎式計算
做練習1、做：第七題並說明意義
2、回答表中後面問題。
3、做：第八題並說明是哪個的答案。
4、討論第十題提出三個問題：
ａ、哪兩種玩具用錢多
ｂ、小玲50元可以買到哪幾樣玩具？
ｃ、少花錢可買哪兩種玩具？
五、總結
六、布置作業：四人小組合作練習
第四課時
課題：兩位數減兩位數（不退的）
教學目標：
1、理解兩位數減兩位數（不退位的筆算算理）。
2、注意減時問題，並正確地計算。
重點：理解兩位數（不退位減）的算理
難點：理解兩位數（不退位減）的算理
教學過程：
一、創設情景，生成問題。
出示：課文圖景：
中國得56票，多倫多得22票，……
學生觀察生成問題
二、自主**，解決問題。
（一）自主**：
1、得到中國北京比多倫多多幾票的減法題：
56－22
師：56-22=？你是怎麼算出來的？
2、學生互動交流。
（1）學生以小組為單位互相交流。
(2)全班交流。
3、共同優化，形成結論。
師：在用豎式計算56-22時，我們應該注意什麼？
三、鞏固應用，內化提高。
四、回顧整理，反思提公升。
這節課你有什麼收穫？
第五課時
課題：兩位數減兩位數（退位減法）
教學目標：
1、會兩位數減兩位數的退位減法。
2、知道注意的問題。
重點：筆算減法中的退位
難點：筆算減法中的退位
教學過程：
一、創設情境，生成問題。
出示例2情境圖，你能提出什麼問題？
二、自主**，解決問題。
（一）自主**
巴黎比北京少多少票？怎樣列式？
列式為：
56－18＝
（二）互動交流
1、小組交流。
可用小棒擺一擺，想一想應該怎樣計算56-18？
拆開小棒，10根減去8根得2根，2+6＝8
列豎式為：
讓每個學生用不同方式方法進行減法計算。
如：先減後合、先合後減、
不夠減就從十位退1，下一位加十進行計算等。
3、共同優化，形成結論。（讓學生自己總結退位減法的計算時應注意的問題。）
三、鞏固應用，內化提高。
1、計算比賽：做一做。
2、練習三第6題
四、回顧整理，反思提公升：
你學會了什麼？在計算退位減法時應該注意什麼？
第六課時
課題：兩位數減兩位數的練習
教學目標：
1、通過練習，學生能熟練正確地筆算兩位數減法。
2、培養學生認真學習意識。
重點：仔細認真的學習習慣
難點：仔細認真的學習習慣
教學過程：
一、情景匯入
以在遊樂園玩匯入
（出示課件）
二、複習
以小猴子摘桃提出問題，樹上還剩幾個桃子？
退位減法
三、練習
課本 p22：第十題
綜合練習p21第八題：
用連線方法
做p22第十一題：
孔雀的羽毛進行計算，仔細計算。
四、總結。
作業：p22第12、13題
第七課時
課題：兩位數減兩位數
教學目標：
通過練習使學生熟練的掌握兩位數減兩位數的計算
重點：兩位數減兩位數的方法
難點：兩位數減兩位數的方法
教學過程：
一、創設情景
二、鞏固練習
44－27＝ 50－36＝
62－25＝ 53－39＝
71－19＝ 45－38＝
三、計算歸類
p24：第四題
比50大的數有
比50小的數有
四、練習
p25：第5題
提出不同的問題算一算
生：提出問題
五、布置作業：
隨堂練習
第8課時
課題:比乙個數多(少)幾的應用題
教學目標：
掌握求比乙個數多幾（少幾）應用題的數量關係和解題方法
重點：理解和掌握求比乙個數多幾（少幾）應用題的數量關係
難點：理解和掌握求比乙個數多幾（少幾）應用題的數量關係
教學過程：
複習：1、兔子比狗多3只。——多，——少。
2、黃花比紅花少10朵。 ——多——少。
3、比3多4的數是多少4、比9少1的數是多少？
一、創設情境，生成問題。
展台出示23頁情境圖：
1、學生發現什麼？
2、一班比二班多多少？
3、二班比一班少多少？
二、探索交流，解決問題。
1、自主交流：
教學例4：二（1）班得了16面小紅旗，二（2）班比你們班少3面，二（2）班有多少面？
請你用小棒擺一擺。
2、互動交流。
（1）小組交流。
（2）全班交流。
（3）師生探索交流。
3、共同優化，形成結論。
三、鞏固應用，內化提高。
1、做「做一做。
2、你能提出哪些問題？
四、回顧整理，反思提公升。
這節課你有什麼收穫？
第九課時
課題：連加
教學目標：
1、掌握連加的筆算方法，並會運用簡便演算法。
2、會用數學解決生活中的實際問題。
重點：連加的筆算方法，並會運用簡便算不法。
難點：連加的筆算方法，並會運用簡便算不法。
教學過程：
一、創設情景，生成問題。
二、**交流，解決問題。
（一）提示問題：
1、二組比一組多摘多少個？
2、三個組一共摘多少個？
學生合作完成。
（二）做法：重點解決第二個問題，生列式，讓學生先說一說怎麼做？學生嘗試做。
展示學生做法，教師用課件出示兩種計算方法。
三、鞏固應用，內化提高。
你喜歡哪種方法計算？
學生看書質疑問難。
練習做：
46+25+17＝
52+25+16＝
四、回顧整理，反思提公升。
這節課你有什麼收穫？
第十課時
課題： 連減
教學目標：
1、掌握連減的筆算方法，並會運用簡便演算法。
2、會用數學解決生活中的實際問題。
3、培養學生思考能力。
重點：筆算連減
難點：筆算連減
教學過程：
一、創設情景，生成問題。
同學們勞動：運西瓜（展台出示）
共有多少個西瓜？（85個）
運走了多少個？（40個）
又運走了多少個？（26個）
還剩多少個？
啟發學生列式：
85－40－26＝
二、探索交流，解決問題。
1、學生自主**。
2、互動交流。學生用豎式計算。
90－58－2472－6－40＝
三、鞏固應用，內化提高。
練習五第5題。
四、回顧整理，反思提公升。
第十一課時
課題： 連加、連減混合
教學目標：
掌握連加減的筆算方法，並會運用簡便演算法。
解決生活中實際問題。
3、培養學生思考能力。
重點：熟練地筆算連加減式題
難點：熟練地筆算連加減式題
教學過程：
一、創設情境，生成問題。
展台出示： 讓學生讀題理解題意。
學生列式：
15－3+4＝16
板書課題。
二、探索交流，解決問題。
出示課件p28
重點學下來多少人？上去多少人？
教師板書做：
學生說在做時應注意什麼？
三、鞏固應用，內化提高。
1、56＋34－20＝
78－24＋36＝
2、填空計算：
25＋36 －47
＋58 －23 ＋19
四、回顧整理，反思提公升。
學生說一說學習了連加、減以後有什麼收穫
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