小數除法教學反思
開學兩個多月了，《小數除法》部分的內容已經上完了，可是學生掌握的情況卻不好。雖然還沒有進行單元測驗，可是從學生們平時的作業和每天的小紙條看，他們還是會經常出錯。歸納起來，學生們出錯的情況主要有：
（1）被除數和除數擴大的倍數不一樣，例如：在用豎式計算2.36÷1.
8時，學生會把1.8和2.36的小數點去掉，但是不會把2.
36變成23.6。對於商不變的性質不能很好的理解。
（2）當被除數的位數不夠時，不會用0補足。較多學生只是同時把除數和被除數中的小數點劃去，但是當被除數字數不夠時，不會用0補足。例如2.
7÷0.75，在用豎式計算時，學生是把2.7劃去小數點變成27，0.
75劃去小數點變成75進行計算的，導致計算的出錯。
（3）除到哪一位不夠除時，不會商0佔位。也是學生比較經常出現的錯誤。特別是現在較多的學生在列豎式計算時，數字與數字之間寫的很密的時候，出現錯誤的概率會更大。
往往當學生把字寫的整齊，數字與數字之間隔開時，基本上都不會出錯。寫整齊之後，學生基本上能自己發現出錯的地方。
（4）忘記寫橫式中的答案。
（5）抄錯數字。還需進一步培養學生完成作業之後進行檢查的習慣。
另外，在輔導學生改正錯誤過程中，發現自己對於學生實際的水平估計出現了較大的偏差，剛開始的自己認為學生對於整數除法掌握的很好了，可是實際的情況並非如此。還有一部分學生對於整數除法部分的知識不過關，對於整數除法的計算基本上不會。自己講課之前卻沒有意識到，沒有給這部分學生相關的複習就開始講新課了，也造成了這部分學生作業基本上不會做。
以後在開始新的單元時，要充分考慮學生已有的認知水平才行了，盡量讓每乙個學生在課堂上都能學會一點東西，讓他們感到數學課上的知識不都是他們所聽不懂的。
最後，在小數除法單元快結束時，由於新的知識基本上上完了，作業主要是以單元檢測卷讓學生完成，作業量過多，造成比較多的學生不能按時完成作業。以後在讓學生完成單元卷時，可以先在課堂上把一部分比較難的題目講完，降低學生完成作業的難度，也增強學生學好數學的信心。讓他們感覺到數學的卷子也並不都是那麼難了，這裡面的題目我也會做，而不是讓他們感到數學怎麼都是那麼難的，從而喪失了學好數學的信心。
在以後的教學中，盡量讓自己做到：
（1）部分學生做的小紙條，當面批改，幫助其找出出錯的地方和原因。
（2）經常關注作業不怎麼會做的學生，找到原因。
（3）對於部分不會整數除法的學生，利用課餘時間把整數除法部分的知識補回來。
（4）要求每乙個學生書寫盡量做到工整，不要因為看錯數字而出錯。
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