本節是節複習練習課,學生卻有新的收穫,這是因為教師沒有停留在對舊知的「回爐」上,而是讓學生在原因知識基礎上,經歷知識獲得過程,打破了原有的思維定勢,對教材進行重組,讓學生在思考中去發現,在發現中去探索,在探索交流中獲取新知,讓他們在活動中運用自己的經驗去認識世界,進行探索.
一、新課改背景下的小學課堂教學不再是單純的知識傳遞,而是學生的學習方式和能力的一種體驗
本節課以幾個最簡單的環節進行複習，從一開始就逐漸的引導學生認識到，進行小組合作是最佳的學習方法，從最初的幫助老師解決困難，到單人完成老師拒絕檢查，再到黑板上以對號多少評判小組成績，沒有比賽的比賽，學生們由最初的被動的有意識的合作逐步進入主動的無意識的合作.
二、小學數學教學的目的之一就是要為學生打好「基本功」練就基本的數學技能,掌握基本的數學思維方法,這樣有利於學生數學思維水平的長期發展,高難度動作的訓練只適應一小部分學習有優勢的同學,所以,本節課,抓住學生好勝的心理，在複習中，自然而然的同位中較差的就被多提問幾次，正是達到了複習的目的，程度好的小組也進行了多次練習，使程度較差的同學也從真正意義上覆習到了舊知。再觀察每乙個小組，各個參與，少有的「大生產大合作運動」
《20以內退位減法》教學反思
今天是20以內退位減法的第一節課，總體上來說難點和重點基本突破，但是我覺得學生卻有很明顯的被牽制學習的痕跡，在學生到前面演示的時候，班級至少有三分之一的孩子沒有認真去看，心思不在這上面，更不用提理解算理了，因此我把我的教具迅速展示到了黑板上，這個環節過於著急，在學生的角度上想其實這個時候他們的腦海裡...
20以內退位減法教學反思
本單元在內容設計上是層層遞進，在課堂上學生參與性積極解決問題的方法多樣，是讓學生在原有知識基礎上,經歷知識獲得過程,打破了原有的思維定勢,對教材進行重組,讓學生在思考中去發現，在發現中去探索,在探索交流中獲取新知,讓他們在活動中運用自己的經驗去認識世界,進行探索.1.本節課以幾個最簡單的口算比賽遊戲...
20以內退位減法反思
本單元教學內容是20以內退位減法，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，並通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以後學習打好基礎。一 在教學中重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。利用資訊科技將教材提供的許多教學資源編成有趣的故事假設成乙個真實的情景，吸引學生想得出結果，然後...