作者：陳美榮董濤
**：《教書育人·高教論壇》2023年第04期
部落格(blog或webblog)是一種新型的網際網路交流形式,是一種表達個人思想,包含網路鏈結內容,按照時間順序排列並且不斷更新的一種網路出版方式。教師部落格是教育部落格(edublog)的一種,是各年級各學科的教師利用網際網路新興的「零壁壘」的部落格技術,以文字、多**等方式,將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表,超越傳統時空侷限,促進教師個人隱性知識顯性化,讓全社會可以共享知識和思想。
一、教師部落格在教學中的作用
教師部落格具備個人知識管理、個性的張揚、資源分享、頭腦風暴思考、情感激勵等功能,與教師專業發展有著天然的聯絡[1]。其在教學中的作用總結如下:
1.為教師的專業發展提供了精神動力
通過了解優秀教師部落格的成長歷程及驕人成績,教師會對自己的職業產生全新的認識,提高專業自覺性;教師有了更多的創作衝動,用語言講述自己的行動和想法,獲得應有的專業尊嚴與自信;部落格群中,教師相互關注、提醒和督促對方的反思和研究,在**和鼓勵中自身價值得到認可,從而獲得無盡的專業發展動力。
2.有助於教師的專業發展,增強師生之間的互動
部落格打破了交往的時空界限,使教師可以與國內名師、專家直接對話,從而開闊了視野;教師可以與同伴之間進行充分的交流、分享與**,形成網上「頭腦風暴」,創造更多的智慧型,使每個人都得到提高,並形成基於網路的學習型團隊;能使教師通過互動做到反思、借鑑和研究,找到自己的專業發展之路;教師對學生可進行雙向互動式的教學輔導、答疑、交流,甚至使每個教學環節都展開互動,學生也掌握了學習的主動權。
3.有助於教師教育、教研能力的提高
基於合作的高校教師專業發展策略研究
作者 葛宜元曹陽梁秋豔 科技視界 2012年第33期 摘要 高校教師專業學習共同體是促進高校教師專業發展的有效途徑之一，它不僅為高校教師專業發展提供了資源和情感上的支援，也為高校教師專業發展構建了實踐 合作 反思的平台。本文針對教師合作文化視域下，高校教師專業學習共同體的發展策略進行了分析。關鍵詞 ...
高校教師教育技術能力標準及培訓策略
作者 張一春 教育與職業 理論版 2009年第01期 摘要 高校教師只有掌握現代教育技術手段，才能適應資訊化教育的要求，才能提高教育教學質量和效益，才能提高高等教育的資訊化程度和現代化水平。文章分析了高校教師教育技術能力的標準，提出了教師教育技術培訓的原則與策略，為發展高校教師教育技術能力和資訊化教...
高校教師個人發展計畫
新世紀的教師，應具有高尚的師德，紮實的專業知識和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，能夠掌握和運用教育科研前沿成果，創造性地從事教育教學工作。教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提公升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水...