作者：黎爵恆
**：《廣西教育·a版》2023年第03期
【關鍵詞】小學語文 「同課異構」
教研活動
【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a
【文章編號】0450-9889（2013）03a-
0005-02
「教而不研則淺，研而不教則空」，教師如果「教」而不「研」，只能成為「教書匠」，卻不能成為專家型教師。「教」基於「研」才有生命力，「研」源於「教」才有活力，善「研」者才能善「教」。而農村學校部分教師的教研積極性不高，極大地影響了教研活動的有效開展。
我校探索新的教研方式，以激發語文教師參與教學研究的熱情，有效促進了課堂教學改革。在小學語文「同課異構」教研活動中，我們進行了以下嘗試。
一、同課異構的教學實踐
在課堂實踐中，我校摒棄了教研組內教師輪流上課、評課的教研活動，轉而採取「兩人同課異構」或「多人同課異構」的磨課形式進行教學，實踐證明，基於「同課異構」的課例實踐比較有效。同課異構一般要經歷以下三個過程：
（一）課前準備。教研組內確定上課內容，每一位教師獨立備課，對教材深入研讀和思考，然後教研組集體備課，精心策劃，嚴密組織，要求人人發言，特別要講清如何突破重點，如何體現難點，執教老師可以集眾人智慧型，修改和完善教案設計，做好同課異構的準備。
（二）課中體驗。兩位教師進行課堂實踐，體驗教學設計是否達到預定目標、課堂的實施策略是否有效、教學效果如何；聽課教師根據教研主題，對課堂管理行為、課堂教學行為及其效果進行觀察，思考「假如我來執教，我該怎麼處理？」等問題，思考上課教師行為背後的教學理念和教育追求，思考學生的學習效果與師生的教學行為之間有什麼樣的聯絡，讓自己在觀課中真正有收穫、有改變，從而追求教學活動和教學效果的優化。
「同課異構式」語文教研活動
設計方案 一 指導思想 為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，試圖假借 同課異構 這種特殊形式，加強全體教師對教學內容處理 教學方法選擇 教學流程設計 教學 使用等方面的關注程度，為深入 課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。二 活動主題 提高課堂教學的有效性 三 活動形式 同課異構。即...
同課異構教研活動總結
南川初中與新城中學 同課異構 活動在我校舉行 為了更好地促進教育教學實踐的創新，提高教師們的教學及教研能力，11月13日，經過精心準備，南川初中與新城中學 同課異構 活動在我校舉行，兩校70餘名教師參加了語文 數學 英語 歷史 化學 地理 物理 政治九個學科的 同課異構 活動。同課異構 顧名思義，同...
同課異構主題教研活動
秦峰中心小學 同課異構 主題校本教研活動方案 為充分調動我校教師積極投身校本教研活動，促進教師專業成長。本年度我校積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式，以 同課異構 為主題校本教研活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步...