導語：小學英語教學是英語教學的起初階段，是一門實踐性很強的課程，讓小學生在學習母語的同時學習第二語言，對小學生來說有一定的難度。如何幫助孩子們更輕鬆快樂地學習英語呢?
一、教師要幫學生樹立學好英語的信心。
比如記乙個單詞，背了十幾遍都沒有記得，最後花了好大的勁終於勉強記得了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重複這樣的失敗，的確帶給學生很多的失望甚至是絕望。可以說沒有乙個人認為記單詞是一件幸福愉快的事。
此時此刻，學生最需要的不是老師的專業知識或者一道題的標準答案，而是點亮他們心中的希望，幫助他們找回自尊，重塑信心。
二、教師引導學生，「模仿」是學好英語的基礎。
說到模仿，我們一般想到的是發音，確實純正的發音會給人們留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今後的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每乙個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。
有位成功人士談他學英語的秘訣時說：「我沒有什麼特別之處，外國人怎麼說，我就怎麼說，外國人怎麼寫，我就怎麼寫。」
世界聞名的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義，「語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。」說到底，學英語就是模仿那種腔，那種調，那種味兒。要突破語音關，先要明白單個音素的發音方法，在此基礎上把握連讀、弱讀等在口語表達時的語音現象，進而練習語調和節奏。
練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還應錄下自己的發音，與原聲進行對比，這樣容易發現自己的不足。糾正發音是乙個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恆心，才會有進步。我們常說，well begun is half done(良好的開端是成功的一半)，學英語一定要有乙個好的開端。
三、教師努力用英語組織課堂。
用英語教英語，這應當成為英語課堂教學的要求之一，應倡導。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這個筆者深有感觸。
剛走上講台時，因為用英語教英語，招來同事、學生以至領導的不解，但筆者頂了下來。剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學生適應了，儘量減少漢語的出現。
學生稱筆者為「洋老師」，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。
課堂力應求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄「害羞、怕開口」的毛病。課前幾分鐘的說話練習，培養學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。
熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕鬆活潑的教學活動中。在筆者的課上，採用最多的是表演課，讓學生對話表演，談論**、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯絡起來。讓英語課真正成為學生十分嚮往的興趣天地。
四、教師要幫學生擴大詞彙量。
詞彙學習是英語學習的重要組成部分，英語學習離不開詞彙。學生不掌握一定的詞彙，閱讀、翻譯、聽說、書寫都無法順利進行。為此，筆者要求學生每天都要練習一張英語單詞，每學完一單元後學生自己製作乙個詞彙表，舉行單詞背寫大賽，看誰能熟練地寫出這些單詞，並給予一定的精神和物質獎勵。
筆者還要求學生每天輪流進行5分鐘演講，材料內容不限。演講過後，筆者及時表揚，肯定他們的成績和進步，激發他們濃厚的學習興趣，使他們心理上得到滿足，並自覺擴大自己的詞彙量。這樣長期堅持，所有學生的詞彙量都有了增加。
五、教師要充分利用小組進行**式學習。
小組**能培養學生的主體精神和主動參與的意識。在整個小組**式的學習過程中，充分體現了學生的高度自主性。小組中的成員承擔著不同的角色和任務，這樣就迫使學生主動參與，使學生從被動學習轉為主動學習，培養了學生的主體精神和主動參與的意識。
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小學英語教學方法銜接略談
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常用的小學英語教學方法
1 交際法 是根據意念專案和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。3 情景教學法 情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實 生動 實用的特點，便於學生將...