讓讚賞成為課堂教學的催化劑

作者：李雪麗張喜偉徐芬芬

**：《讀與寫·上旬刊》2023年第07期

摘要：當今的中職生自我意識強，有著強烈的好勝心和自尊心，個性鮮明、張揚，喜歡表現和展示自己。在課堂上，他們總希望得到老師的讚賞和鼓勵。

因此，教師恰如其分的讚賞會激發學生的學習興趣，也會使課堂更具魅力。

關鍵詞：讚賞效應；積極性；求知慾

中圖分類號：718文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2013）07-0019-01

近年來，隨著中職生源的滑坡，中職學校學生的基礎與以前大有不同。教師們共同的感覺是——學生比以前難教多了。他們文化課基礎很差，沒有良好的學習習慣，也不願意學習，大多活潑好動，思想活躍，新潮前衛，接受好壞事物都比較快，但辨別是非和自我約束能力都較差。

針對學生現狀，若要取的好的教學效果，不同群體的學生需區別對待。但在課堂教學中，有一種教學手段對我們的中職生非常實用，那就是讚賞。

一位心理學家說："讚賞是對乙個人價值的肯定，而得到你肯定評價的人往往也會懷著一種潛在的快樂的心情滿足你對他的期待，這在心理學上叫讚賞效應。"在課堂上，教師如能恰如其分地對學生使用讚賞、表揚、鼓勵的話，將會極大激發學生的學習積極性和求知慾，開發學生的潛能，使教學收到事半功倍的效果。

那麼，"讚賞"在課堂上究竟有什麼魅力？在課堂上，讚賞、表揚、鼓勵的話應該怎麼說，才能顯得既中肯又中聽，真正發揮"讚賞"的魅力呢？

1.課堂伊始，讚賞、鼓勵聚人心，激興趣

俗話說，"良好的開端，是成功的一半"。一堂課開始的幾分鐘給學生留下印象的好壞將影響到整堂課的教學效果。以讚賞的話語開始一堂課的教學，能使學生迅速將注意力轉移到學習中來，能激發學生聽課的興趣，收到意想不到的效果。

如今的學生都是獨生子女，他們有著非常強的自尊心，渴望被別人尊重和理解。如果教師在一開始上課的時候，就對他們好的方面用真誠的態度加以肯定和讚賞。也就是說，把對他們的批評和責備變成一種對他們的期待，並讓他們感到自己是值得別人有所期待的人。

這時候，他們就會非常高興地接受你的指令，迅速將注意力轉移到你身上，哪怕有個別同學還想說話，也會受到這種氛圍的感染，迅速地、自覺地進入學習狀態，做好學習知識的準備。可見，課堂伊始，運用讚賞、表揚、鼓勵的話，既能激發學習興趣，又讓每個學生體驗到讚賞的喜悅，促使他們更好地學習，真正成為課堂的主人。