**英語學科有效教學法
有效教學，即在符合時代和個體價值建構的前提下，其效率在一定時空內不低於平均水準的教學。其強調教學的有效性和準確性。與有效教學相比，當前教學或多或少存在一些無效性和低效性，造成了低教學效率和低教學成果。
如何最高程度的提高教學的有效性應該成為每一位教學工作者的當前任務和追求目標。現就如何提高英語教學的有效性提出一些建議。建議如下：
一、培養和激發英語學習動機
動機是引起和維持個體活動，並使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。動機和學習之間是相互促進的，一方面，動機以增強行為的方式來促進學習；另一方面，所學到的東西反過來又可以增強學習動機。學習動機分為內在和外在動機。
內在動機指人們對學習本身的興趣所引起的動機。「興趣是最好的老師」當中，興趣就是內在動機；外部動機指人們不是對學習本身感興趣，而是對學習所帶來的結果感興趣。如為了得到獎勵，為了應付家長，取悅老師等等。
在日常學習中，應堅持以內部動機作用為主，外部動機作用為輔。才能充分激發學生的動機。英語作為語言的一種，本身就很複雜，只有對它產生興趣，才能真正學好英語。
培養和激發英語的學習動機可以從以下三點著手。首先，多看，多聽，多讀。文化作為乙個民族的傳承，內部包羅永珍，涵蓋各個領域，只有多看，多聽，多讀，自行探索，了解到它本身是一筆財富，是乙個礦藏，對其產生好奇心和求知慾，才能真正對其產生興趣。
其實，在對語言的了解的同時，你也在加深對自己的了解。其次，了解到世界是乙個整體，人只有國度的區別，本身並無差別，且各國之間的文化都有其共同之處，更有其特殊成分。英語作為國際語言，更為你了解其他國家的文化奠定了堅實的基礎，你可以把各國文化理解成乙個拼圖的零部件，如果把部件湊齊，你或許會成為一名名垂青史的人物。
再次，作為學生，擔負著建設社會主義的偉大使命；作為子女，揹負著父母家人的期盼；作為社會中的人，更應該對自己負責。
二、注意個別差異
每個人都是乙個獨立的個體，都有其區別於他人的地方。教師應該堅持以學生為本、以學促教、教學相長的科學發展觀，不僅要明確學生在教學過程中的主體作用，教師的主導作用，而且要考慮到學生的個別特點，因材施教，幫助每個學生確定其個人的具體學習目標，使每個學生都有機會獲得成功，並針對學生個人作業成敗的歸因，採取幫助措施。做到因材施教，具體問題具體分析。
最終達到集體教學和個別教學的有機統一。英語教學尤其如此。漢語和英語是共性和個性的問題，有其相似的地方，也尤其不同的地方。
漢語在一定程度上對其產生干擾。且每位學生的認知水平，智力發展不同，基礎也存在不少的差異。在日常教學過程當中，教師應該特別注意學生的個別差異，做到因材施教，確保每位學生的健康全面發展。
三、良好師生關係的建立
良好師生關係是促進學生身心健康發展、促進教育教學活動順利進行的基本保證，是調動教與學雙方積極性的一種動力，是完成教學任務的必備條件。良好師生關係使學生有一種安全感，樂於接受教師的教育和影響，具有飽滿的學習興趣，能夠集中學習的注意力，啟發積極思維。
四、小組討論、合作學習
根據每個學生的認知水平和學業成績，把學生分為若干個綜合能力平均小組，小組成員各有所長。把課堂的話語權還給學生，確立學生在教學活動中的主體地位。在小組討論和合作學習的過程中培養他們獨立思考，團體合作，共同完成學習任務，最大限度的激發每個學生的自主學習能力，也使得教學便於因材施教，有利於人才的培養。
在英語教學過程中，首先，應該給予學生實踐充分時間閱讀，提示他們注意英語閱讀技巧的掌握。其次，告訴他們在閱讀的同時，劃出文章當中的重難點。再次，進行小組討論，共同解決疑點，難點。
最後，再針對本章節的重點進行歸納總結。整個教學過程中，教師應作為一名組織者，促進者，指導者的身份參與其中，在學生展示的期間，適當給予補充，起到畫龍點睛的作用，最終達到「自習有效化、課堂高效化、解題規範化」的目標。
五、有意義的學習
有意義學習是指在學習的過程中，符號所代表的新知識與學習者認識結構中已有的適當觀念建立起非人為的、實質性聯絡的一種學習方法。非人為的聯絡，是指有內在聯絡而不是任意的聯想和聯絡，指新知識與原有認知結構中有關的概念建立在某種合理的或邏輯基礎上的聯想。如果學習者並未理解符號代表的知識，只是依據字面上的聯絡，記住某些符號的詞句或組合，則是一種死記硬背式的機械學習。
在學習英語單詞的時候，有些單詞是需要死記硬背的，但是並不是說你不可以採取一些積極有效的措施幫助你記憶。但是，需要明確的是，單詞畢竟是單詞，只有使其成句，成文，才是我們的最終目的。就好比材料和成品，只有材料按照一定的規律組合起來才能出現成品一樣。
英語的學習也是如此。除此之外，在日常教學中，教師要多注意對知識點的強化，反覆強調。還要培養學生自己動手查字典的能力。
六、教學反思有利於提高教學效率
教師能力素養也直接影響教學效率和教學成果。提高教教學能力的方法有兩種：集體備課和教學反思。
反思過程分為四環節：具體經驗，觀察分析，抽象的重新概括，積極有效的驗證。知識有時候很瑣碎，需要不斷的綜合，概括，且每個人的學習方式，認知方式是有所區別的，只有掌握足夠多的感性材料，對其進行加工，去粗取精，去偽存真，對其進行歸納概括，由感性認識上公升到理性認識才可以才能把握事物的本質。
小結：綜上所述，有效學習是使學生的主動性得到充分的發揮，主體性得到發揮且積極主動地參與課堂活動，在一定時空內提公升自己的認知能力，對知識的有效掌握程度。通過 「提高課堂效益，提公升教學質量」的方式，達到有效教學的目的。
實施英語情感教學,有效促進學生英語學習
摘要 情感因素對學生的英語學習起到不可忽視的重要的作用，學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持學習的動力並取得好成績。本文作者分析了情感態度和學習者學習的關係，對如何激發學生的學習動機，有效地提高學生英語學習成績進行了深入研究。關鍵詞 情感態度英語學習英語教學 一 引言 新的課程標準要求我們在英語...
有效英語教學學習心得
有效教學的評價標準是學生的有效學習，其核心是學生的進步和發展。教學是否有效，關鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多在程度上實現了有效學習，取得了怎樣的進步和發展，看是否引發了學生繼續學習的願望。因此，在數學課上，為了能夠更好地了解學生本節課的聽課效果，每節課我都會用 一 兩道題對同學們進行檢測，從...
探索英語學習有效方法
摘要 為學生創造濃厚的語言氛圍，對他們學好英語是至關重要的。利用形象化的方法和直觀教具進行教學，能夠激發學生的形象思維，能夠促使學生視覺 聽覺 動覺 觸覺等多種感官與認識活動，有助於加強英語詞語和實景實物的聯絡，創造英語課堂氛圍。1.學習語言離不開特定的語言氛圍 為學生創造濃厚的語言氛圍，對他們學好...