【摘要】情感因素對學生的英語學習起到不可忽視的重要的作用，學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持學習的動力並取得好成績。本文作者分析了情感態度和學習者學習的關係，對如何激發學生的學習動機，有效地提高學生英語學習成績進行了深入研究。
【關鍵詞】情感態度英語學習英語教學
一、引言
新的課程標準要求我們在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要關注學生情感態度的發展。隨著課程改革的不斷深入和發展，越來越多的學者把中小學英語教學的研究重點從教師如何教轉到學生如何學的上面，著重**情感因素對英語學習的影響。如果教師不注重培養學生運用積極的情感策略，許多學生在心理和情感上就會出現各種障礙，抑制他們語言學習的動機和自信心。
因此，如何激發和培養學生的學習動機，幫助學生調整好自己的心理和情緒，充分發掘潛能，進而促進其英語學習成效的全面提高，在英語教學中尤為重要。
二、情感態度對英語學習的影響。
情感是人腦的一種機能，是對客觀事物抱有不同好噁而產生的內心變化和外部表現。美國語言教育學家krashen在情感過濾學中提出，學習者對語言材料的輸入並不是全部吸收，學習者的動機、態度、自信心、憂慮程度等各種心理因素對語言輸入有篩選。他提出一切語言輸入只有通過感情過濾器才能達到語言習得機制，並為大腦所吸收（引自何廣堅，1995）。
研究表明，積極的情感對英語學習會產生直接或間接的影響。具有樂觀向上和活潑開朗的個性有助於獲得更多的學習機會；強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神有助於學生提高學習效果；堅強的意志和較強的自信心有助於學生克服英語學習中遇到的困難。相反，消極的情感態度則影響學生學習潛力的正常發揮。
可以說，學習動機決定著學習態度。如果學習者有了強大的學習動機，就會有積極的學習態度，就會以堅忍不拔的毅力克服學習中的困難，達到預期的學習目的。在教學中，教師更要注意激發和維持學生學習的內部動機，把學生的精力集中在學習的認知方面和對知識的內在需要上。
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