通過觀摩和學習《有效教學》，我受益匪淺。這節課主要講述了教師怎樣經營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學習和負責任。
有效教學是指符合教學規律、有效果、有效益的教學。速度、收益、安全是有效教學必須考慮的三個要素：時間、結果和體驗是考量學生有效學習的三個重要指標。
下面就如何做到有效教學談談我個人的看法：
第一，要營造輕鬆的教學氛圍。融洽的師生關係有助於創造和諧的課堂氣氛，教師要了解學生的心理特點，重學生的思想，善於激勵他們。讓學生在愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地準備開始學習，引發學生的求知慾。
在這一過程中，教師在教學中應始終充當學生學習的促進者、指導者和合作者，要經常讓他們有表現的機會，他們會把老師的表揚看成是對自己的關注和重視，從而激發繼續向上的動力，更積極地投入各項教學環節中。
第二、，要精心設計教學任務。 要想真正實現英語課堂的有效教學，對於教師自身而言，認真備課是基礎和前提。要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂於接受它，變「苦學」為「樂學。
」傳統的教學組織形式往往是插秧式地編排座位，每個孩子被安排安靜地坐在自己的座位上，努力去理解黑板、教材或教師提供的學習內容和材料，這使得學習常常被視為孤立、個體化、相互存在競爭的活動。如果我們把孩子們編排成一些小組，從空間上給予一定的調整，孩子們會十分樂於彼此進行交流、傾聽、解釋、思考他人的觀點以及自己進行反思，從而更有效地完成對知識的建構。
第三，精心設計豐富多彩的教學活動。教師可以根據實際教學內容設計一些與生活中類似或模擬的情景對學生進行引導，也可以進行角色轉換，運用多種直觀的教學用具並借助多**組織教學。
第四，促進學生的主動參與。教師要注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協調與統一，尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，把研究指導學生的學習方法放在十分重要的位置，著力培養學生主動學習、自主學習的能力，讓學生自主去探索，自己去發展，逐步引導學生掌握自主學習的反覆法，培養自主學習的習慣，真正達到讓學生「教不為了不教」的目的。
第五，加強有效的課堂教學管理為了提高教學效益，一些教師嘗試運用了不少新的教學方法，但是成效並不明顯。 原因是忽視了課堂教學的管理。科學的管理是保證課堂教學順利實施，並取得最佳效益的保證。
如果能夠改進教法，施行分層次教學管理，進行目標教學管理，積極的加以引導，引導學生緊緊圍繞教學目標展開思維活動，才能保證課堂教學的實效。
學習《有效教學》心得體會
乙個教師如何充分用好課堂，讓學生在課堂學到更多的知識，減輕學生的學業負擔，讓更的課餘時間交還給學生，這是每個有責任心的老師要思考和去研究的。通過學習 有效教學 對如何提高有效教學受益匪。下面談談幾點自己的感悟 首先，通過有效教學的學習和培訓，我明白了提公升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關鍵和根...
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體會歷史的有效教學
想想自己的這一節的教學，就書法講書法 就繪畫講繪畫，偏移了主題，而且自己現蒸現賣，理解不透徹，感覺沒有講好，學生也未必聽的明白。和趙教授的這簡短而又生動的教學設計來比，既僵硬 又呆板，不能激發學生的興趣。即費時 又費力，而且還不見得能使學生得到什麼有益的收穫。教學的有效性存在天壤之別，甚至可以說無效...