一、英語創新教育的基本原則
1、民主性原則。
該原則要求在英語教學中，師生關係平等、和諧，互相鼓勵，互相尊重，互相信任。學生在教師的指導下成為語言學習的主體，教師啟發、誘導學生積極運用英語交流，積極思維。教師主動組織學生參與教學設計過程，改變一言堂、滿堂灌的弊病，形成以學生為中心的學習局面。
例如閱讀材料的內容，學習講解的方式，以及作業的布置和學習效果的評價要與學生「商量」。在平等、民主的教學環境下，學生求知慾望高，精神飽滿，心情舒暢，敢想、敢說、敢問，在真實或非真實的語境中，訓練學生的聽說讀寫能力，讓學生「在游泳中學會游泳」，盡可能使教學過程交際化，在這樣乙個有疑問、有迷惘、有討論的課堂上，優等生得到提高，後進生得到帶動，學生互相配合，相互啟迪，相得益彰。而許多學生的見解和問題，往往是教師或沒想到的。
這樣一來，教師也得到提高，達到了教學相長。在這種民主的教學環境中，有足夠的機會讓學生披露靈性，展現個性，並使師生雙方成為教育的共同受益者。
2、開放性原則
該原則要求英語教學成為乙個開放的系統。主要體現在教學內容，強調與英語國家的交流與合作，還體現在教育者及教育方式及途徑的開放性等方面。例如教學方式的開放性可包括在教學中根據教學內容提出能啟發學生創造性思維的開放性問題，作出開放性回答。
像句型轉換、句子翻譯話題討論等形式的語言訓練更具有開放性；教學內容應不斷更新，教學形式或通過遊戲、表演、會話、競賽、自學等形式的語言訓練不斷完善，表現出靈活性和藝術性；學生不斷提高自己的語言運用能力；積極開展第二課堂活動，請其他教師、英語學者或家長參與教學，來校作有關英語學習方法，英美文化、英文歌曲等方面的講座，還可進行校際間的師生英語座談會，文藝晚會等。
開放性原則要求教師放棄自我中心意識和知識意識，把自己放在與學生平等的地位上，主動適應學生學習的規律和心理特點，突出學生的主體作用，發揮學生的主體精神，成為教學活動的參與者、引導者、促進者，克服包辦一切的現象。鼓勵學生利用英語詞典、語法書進行學習，幫助他們學會學習，使他們愛學習，主動學習，變講堂為學堂。讓學生在大量的聽、說、讀、寫的語言實踐基礎上發展和建立知識系統，在實踐中鞏固這些詞彙、語法知識系統，使之順利轉化為初步運用英語交際的能力。
模仿正確的語音、語調，地道的英語結構是英語學習的基礎，思維是從模仿起步的，但更重要的是讓學生通過必要的努力自己發現思維的過程。教師應把自己學習英語過程中的思維「幼稚」放到學生狀態、水平，與學生一起用同樣的眼光審視英語學習，在聽說讀寫的語言實踐中捕捉資訊，探索解決問題的思路和方法。
3、主體性原則
學生英語水平的提高從根本上說是主體性的發展。沒有主體內在語言潛能的開發，沒有詞彙、語法、結構功能等語言知識的內化，學生的英語水平是不能提高的；在教學過程中教師是教的主體，學生是學的主體，構成「教學相長」的本質關係。雖然他們同時互為客體，都是對方的認識物件，但這種主客關係不是本質，這就是說，主體的發展不僅不否定教師的作用，而且把教師也列為並列的活動主體，且發揮著指導作用；主體的發展是在認識和實踐中完成的。
因此，在英語教學中要尊重和喚醒學生的主體意識，倡導和發揮學生的主動性、創造性。
4、實踐性原則
英語是一門實踐性很強的學科。學生如果不通過大量、充分、多樣化的語如言輸入（聽、讀）的實踐練習，就不會有語言的輸出（說、寫），就不會學好英語。因此，必須把學生置於使用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語的目的。
企圖通過教師的講解教會英語是勞而無功的，一節課僅40分鐘，教師把單詞個個開花，語法摳得過細，學生的語言練習就越粗越少，實際掌握的就必然越淺越差。這個反比關係就是中學英語課堂教學最明顯的辯證特徵。
1、中國人學英語失敗的原因：
現實生活中沒有使用英語的必要，缺乏學習動力。如果周圍的人都說英語，聽不懂，乾著急，學英語就會有強烈的動機。事實恰好相反。
沒有英語環境。只憑課堂教學，發言機會又很少，上街或回到家裡都不用英語，課上學到的東西沒有任何實踐的可能。結論是：
由於上述兩個原因，學生很難掌握「日常生活用語」。有的人花費數千元參加口語強化班，剛結業時有提高，過一段時間不用，又退回原來的水平。因此，學英語不僅必須要有使用機會，而且要有頻繁的使用機會。
2、怎樣才能擁有使用英語的機會呢？
使用英語的機會在」讀」和」聽」。這裡所說的「讀」和「聽」是指「書面語言」的「讀」和「聽」。看書、看網上英文、聽廣播、看英語電視節目不必需一對一的英語對話環境。
一旦突破「閱讀關」和「聽力關」，就將大有用武之地。如果長期大量的讀英語、聽英語，一旦有機會「說」，可能你說的不是地道的日常英語，但是你的談話內容一定很豐富。在乙個滿腹經綸可語言有些書卷氣的學者和乙個只會說點家長里短柴公尺油鹽的家婦之間，人們更願意與誰交流？
「讀」與「聽」的位置怎麼擺呢？在書面語言的學習中，幾乎都要先「讀懂」才能「聽懂」。反之，若能「聽懂」，必然早已能「讀懂」。
換言之，「聽懂」對於「讀懂」沒有什麼幫助。因此，應該先學閱讀、再練聽力。
3、 怎樣使英語學習變成一件愉快的事？
首先是學習材料要有趣、有益。學習材料是否有趣、有益，學生說了算。應給學生選擇學習材料的機會。
在學生進行選擇的時候，應幫助學生降低選擇成本（時間、難度）學生自由選擇學習方式。 學生自由確定學習時間。 老師給予及時的諮詢和指導。
4、怎樣學才能快速進步？----學習要愉快。
教材中生詞的再次出現要在學生的記憶消失之前。換句話說，生詞應多次復現，而且應在學生的記憶消失之前復現。每天的總學時盡量多。
首先集中時間突破閱讀，要是詞彙量太少，要集中加強一下詞彙量，不然任何閱讀都看不懂，有趣的讀物也會變的索然無味，進而對英語產生厭惡，那基本上就完蛋了，記單詞我選用的是「奇蹟英語智慧型記憶」（ 或 ）他既能提高了記憶效率的同時，又可以避免像使用書本或詞典記住後面忘記前面，一邊學習一邊忘記的現象，達到母語式的記憶效果。有了詞彙基礎以後我覺得學習英語輕鬆很多，詞彙量比較大的時候再練聽力，想聽什麼就聽什麼，練好聽力之後，在網上交幾個英文筆友，每天寫幾封信請人家順手改一改。有了「讀聽寫」的實踐，即便一對一交談的機會很少，一旦遇到，不愁沒說的。
如果早早花大代價練點「日常生活用語」，沒有用處就白學。
2023年11月27日
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