語法教學一直都是我在小學英語教學中的困惑，雖然《課標》對小學畢業時語法教學目標有一定的要求：知道名詞有複數形式；知道主要人稱代詞的區別；知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；了解時間、地點和位置的介詞；了解英語簡單句的基本形式和表意功能。但是在實際教學中，仍覺得語法難教，不知道要教多麼才好，怎麼教才學生才有興趣，語法教學的度和量難以把握，通過這次網路培訓中《小學英語語法教學》**學習，我受益不少。
對小學英語語法教學有了更深層次的認識，對英語語法學習有了更多的方法。
《英語課程標準》指出：語言知識包括語音、詞彙、語法、功能和話題，語言知識是語言學習和語言運用的重要內容之一，是語言能力的基礎，沒有紮實的語言知識，就不可能具有較強的語言能力，只有當人們既掌握了語音、詞彙和語法知識，又具有語言功能和語題方面的知識時，才能得體、有效地運用語言。語法學好的最高境界即形成好的語感。
由此，我們應該很清楚語法在小學英語是必須要學好，那怎麼才能使英語學習有效呢，結合我的實際和這次網路學習到的知識，我認為以下幾個方面值得運用：
1、從初學英語開始，培養學生的語法意識，提高運用語言的準確性。北師大程曉堂教授認為：我們小學生學習語法具體的作用實際上就是培養學生們的語法意識，使他們在學習語言特別是聽、說、讀、寫這幾個過程中有些語法意識。
乙個是利用語法幫助他準助理解語言，另外就是在產出的時候，也就是在說和寫的時候，盡可能地提高準確性。
2、利用課堂和教材，滲透語法教學。語法無處不在，在課堂師生的語言交流中，我們即可以利用教材滲透語法教學，不用刻意，但是時間一長，學生就會有一定的語感。
3、創設情景，學好語法。英語作為第二語言，學習英語語法時會因為母語的原因不能及時、順利轉變為英語思維，因此在學習過程中，如果創設情景，在情景中運用英語交流，通過訓練，學生就會形成一定的英語思維。
4、在運用中歸納和總結語法知識。在教學中，正確引導學生歸納和總結語法知識，盡量讓學生自己找出規律，我認為小學課堂中，盡量減小機械性的語法知識操練，而應利用情景中的交際，在說話中讓學生通過說歸納出語法規則。如本次培訓中的某一教學案例中在已學了be的一般現在時表達後學be的過去形式，教師沒有直接說過去式，而是先說一些句子，如：
i am in bei jing this year. but i was in shang hai last year. 等然後讓學生仿說句子，學生說出很多類似的句子後，自然總結出規律。
總而言之，作為一句小學英語教師，我認為教師要深入研究教材，深化課堂，遵循小學生認知規律和心理特點，潛移默化培訓學生語法意識。
英語語法學習的順口溜
一 be 的用法口訣 我用am，你用are，is連著他，她，它 單數名詞用is，複數名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be後not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。二 時間名詞前所用介詞的速記歌 年月週前要用in，日子前面卻不行。遇到幾號要用on，上午下午又是in...
英語語法學習的經驗與技巧
語法，多看語法，理解，記憶。包括句子的成分，句子結構等等都要徹底吃透，直到你能自由運用。練習語音，跟讀，模仿，泛讀，精讀，泛聽，精聽，背誦直到你能脫口而出。詞彙，背誦句子以及常用的詞彙，固定的片語以及生詞。閱讀，多看一些書，當然書的難度要與你自己實際水平相一致。聽力，多聽，聽記憶，多背誦。這個方法很...
初中英語語法學習口訣薈萃
一 知識口訣化，朗朗上口，得心應手。順口溜 的特有韻律會使抽象 煩瑣的詞語和語法知識 規則化難為易，便於記憶，增強了學生的學習熱情和學習信心，學生的學習成績會直線上公升，有的記憶深刻，甚至會終生難忘。如 1.最初的簡單動詞的學習。來是come，去是go。點頭yes，搖頭no。再見要用goodbye，...