高考現代文閱讀專題一理解與闡釋
考點連線
這一部分主要複習高考現代文閱讀中的兩個知識點：①理解文中重要詞語的含義，②理解文中重要的句子的含意。其中的「理解」還包含了「闡釋」的要求，即：
在選擇題中能對詞、句含義的闡釋做出正確的判斷；在表述題中能對詞、句的含義做出準確的闡釋。
應該明確的是，詞、句是相對於段、章而言的語言單位；在文章中，詞語和句子都存在於文段、文章這一特定的語言環境中並與之構成了有機的語義聯絡。因此，要理解和闡釋詞語和句子在文章中意思，除了要對這些詞語和句子進行深入的分析和體悟外，還應當把它們放在具體的語言環境中，明確它們與上下文的語義聯絡，利用上下文的語境來幫助我們正確理解和闡釋它們。
竅門點選
先談理解。
具體地說，理解文中重要詞語的含義包括：
①理解與寫作物件或文章主旨密切相關的詞語（概念）的內涵；
②理解指代詞和具有指代作用的詞語在文中的指代義；
③理解同義詞或近義詞在文中含義的差別；
④理解詞語在文中被臨時賦予的特殊含義和深層意義。
理解文中重要的句子的含意包括：
①理解能提示文章主旨的句子；
②理解對文脈的推進與轉接有關鍵作用的句子；
③理解內涵較為豐富深刻的句子；
④理解形象而又含蓄婉轉的句子。
對這些詞語或句子在文章中的意思，要利用上下文的語境來進行正確理解和闡釋，「前後勾聯」、「表裡參驗」是行之有效的好方法。
所謂「前後勾聯」，是指根據文章整體性的原則，將上下文勾聯一起，從文章主旨、相關的內容和表達的目的與技巧等角度審視作者的遣詞用語，領會它的意義。
所謂「表裡參驗」，是指根據由表及裡的原則，根據作者遣詞用語的意圖，從語表含義進而仔細琢磨出作者所要表現的內在的深刻含義。
「前後勾聯、表裡參驗」強調的是，根據構成文章的諸因素之間有著既互相制約又互相推衍的特點，來實現文意的理解。例如：多義性詞語只有在語境中才能明確其具體的意義；語言在特定語境的運用中還可能產生臨時的情景意義；在前後不同的語境中，相同的表述可能含義不同，不同的表述也可能意思相同。
而這些，只有運用「前後勾聯、表裡參驗」方法，才能給予確切的解讀。
再談闡釋。
與闡釋相關的是語言轉換。在選擇題中，命題人將文字的內容轉換為與文字不同的語言表述，提供給考生辨別其正誤；表述題中，如何根據命題的要求，從文字中的相關表述，到形成答卷中的語言，也是語言轉換的操作。因此，我們要在解題訓練中加強「語言轉換」能力的訓練。
在語言轉換的過程中，我們要注意三種語言：
①題幹中命題者的語言，屬於指令性語言，是閱讀與解答的依據；
②文字語言，是我們應該準確理解和深入體悟的；
③答題語言，這種語言有時候是直接取自閱讀文字，有時是應試者根據命題者的指令，感知文字語言所表達的資訊，然後或對語言進行加工重組，或用我們自己的語言準確表達。
從文字到答卷的語言轉換，往往包括這三個方面：①具體的能加以概括，②抽象的能加以闡發，③含蓄的能加以解說。
而實現語言的準確轉換，「以文解文」不失為一種有效的思路。「以文解文」根據構成文章的諸因素之間有著既互相制約又互相闡釋的特點，可以分為：
①同樣的意思在一篇文章的不同地方運用不同的語句形式加以表述，這「不同的語句」之間就存在「互解」關係，這是「同義互解」。
②文章的語義上下連貫，相遞相承。梳理上下文的語脈，從上下文的邏輯聯絡中推斷其內容，這是「連義互解」。
③比喻、襯托、對比等手法的運用，常用以闡釋或強調它的主旨句，並與主旨句構成主賓關係。要理解主旨句，可以依據對這些「賓句」的解讀，要理解這些「賓句」，可以依據對主旨句的解讀，這是「賓主互解」。
④還有「虛實互解」。「虛」和「實」是相對的：有者為實，無者為虛；有據為實，假託為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，抽象為虛；顯者為實，隱者為虛；當前為實，未來為虛；已知為實，未知為虛……寫文章的人常常以實證虛或以虛證實，乃至以虛代實，因而也就構成了「虛實互解」的關係。
如果推衍開來，還有許多「互解」關係。利用這種「互解」關係尋找解題的相關資訊，再依據命題的意圖和答題的要求進行語言轉換，做出符合命題意圖的回答並不困難。
範例解剖
例1（福建高考試題）閱讀下面一段文字，完成下列試題。
（節選原文第
一、二段）磁共振現象為成像技術提供了一種全新思路：將人體置於特殊磁場中，用無線電射頻脈衝激發人體內氫原子核，引起氫原子核共振，並吸收能量；在停止射頻脈衝後，氫原子核按特定頻率發出射電訊號，並將吸收的能量釋放出來，被人體外的接收器收錄，經電子計算機處理獲得影象。
許多原子核的運動類似「自旋體」，不停地以一定的頻率自旋。如果把物體放置磁場，原子核可以在磁場中旋轉。磁場的強度和方向，決定原子核旋轉的頻率和方向。
在磁場旋轉的原子核有乙個特點，即可以吸收頻率與旋轉頻率相同的電磁波，使原子核的能量增加；當原子核恢復原狀時，就會把多餘的能量以電磁波的形式釋放出來；用適當的電磁波照射它，然後分析它釋放的電磁波，就可以得知構成這一物體的原子核的位置和種類，據此繪製物體內部精確的立體影象。
7．對「無線電射頻脈衝」在磁共振成像技術中的作用，理解準確的一項是
a．它在激發人體內氫原子核時，能引起氫原子核在磁場中旋轉，導致原子核旋轉頻率的改變和共振的產生，同時吸收能量。
b．它在激發人體內氫原子核時，能引起氫原子核在磁場中旋轉，導致原子核旋轉頻率的改變和射電訊號的發出，同時釋放能量。
c．它能激發人體內氫原子核，引起氫原子核共振並吸收能量，停止後，氫原子核會按特定頻率發出射電訊號並釋放能量。
d．它能激發人體內氫原子核，引起氫原子核共振和能量變化，停止後，射頻脈衝會按特定頻率把射電訊號和能量釋放出來。
【解析】
此題重點考查對文中重要語句的理解能力，同時也考查篩選並整合文中的資訊。
只要細讀原文第一段，就可以明確以下兩點：（1）無線電射頻脈衝激發人體內氫原子核，能引起氫原子核共振，並吸收能量；（2）當停止射頻脈衝時，氫原子核按特定頻率發出射電訊號，並釋放所吸收的能量。
根據「前後勾聯」的方法我們參看文字第二段的前三句：「原子核的運動類似『自旋體』，不停地以一定的頻率自轉……磁場的強度和方向，決定原子核旋轉的頻率和方向」的敘述。由此可知引起「氫原子核在磁場中旋轉」及「原子核旋轉頻率的改變」等與無線電射頻脈衝無關，a、b兩項中的說法是錯誤的。
另外，「釋放能量」是在「停止射頻脈衝」之後，而不是如b項所說的在「激發人體內氫原子核」的「同時」。
再看d項。根據文字第一段，能量的變化雖然與「無線電射頻脈衝」的執行與停止有關，但發出射電訊號和釋放能量的是「氫原子核」而不是「射頻脈衝」。因此d項中的「射頻脈衝會按特定頻率把射電訊號和能量釋放出來」的說法顯然是錯誤的。
【答案】c
例2（全國高考試題）閱讀下面的文字，完成下列試題。
（節選原文第
三、四段）導致大氣層中二氧化碳含量上公升的原因是顯而易見的。工業革命開始以後，化石燃料（煤炭、石油、天然氣）的燃燒量越來越大，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加。同時，雷擊、蟲害、砍伐造成的森林火災、草地衰退和森林破壞也使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。
所以，要控制全球變暖，必須改變能源結構，大力植樹造林。有科學家指出，只有以核燃料代替化石燃料，才能從根本上防止溫室效應的加劇。
氣候是人類賴以生存的條件，全球氣候變暖是人類自身活動所造成的災難。我們必須樹立全球共同性的大氣環境觀念，為自身的生存和發展，愛護頭頂上的這片藍天。
9．下列對「全球氣候變暖是人類自身活動所造成的災難」這句話的理解，不正確的一項是
a．世界各國遲遲不採取果斷和必要的措施，不改變能源結構和大力植樹造林，以致大氣層的溫室效應越來越嚴重。
b．2023年工業革命以來，大量開採和燃燒煤炭、石油、天然氣化石燃料的結果，大大增加了大氣層中溫室氣體的含量。
c．由於人類無限制的破壞，地球上大片森林和草地急劇消失，沙漠進一步擴大，使得地表氣溫也隨之不斷公升高。
d．因雷擊和蟲害而造成的森林火災、草地衰退，導致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少，而人類對此卻束手無策。
【解析】
這一題考查對文中重要語句的理解能力，同時也考查篩選並整合文中的資訊。
本題選用的「全球氣候變暖是人類自身活動所造成的災難」這一重要句子，在文中內涵比較豐富，需要仔細揣摩，才能正確領會其含義。要準確地選出，就要仔細比照原文，看看哪一項所說的生態變化與人的活動沒有關係。
a項的表述基本上是對原文第三段中有關資訊的歸納。第三段中存在這樣的因果推理：因「工業革命開始以後，化石燃料的燃燒量越來越大」，所以必須「改變能源結構」；因「砍伐造成的森林火災、草地衰退和森林破壞」，所以必須「大力植樹造林」。
可見造成這些災難的原因都與人類自身的活動相關。選項中不說「人類」而說「世界各國」，用意在於強調人類的行為很大程度上是一種**行為。選項與原文表述不同而含義相同，因而是正確的，可以排除。
b項中的「大量開採和燃燒」與原文中的「化石燃料的燃燒量越來越大」表述不同而含義相同，可以「互解」。「大量開採」和「燃燒」也都是人的活動。b項也是正確的。
c項指出地球上大片森林和草地急劇消失，沙漠進一步擴大，使得地表氣溫也隨之不斷公升高，並點明這種情況的發生與人類無限制的破壞有關，也是正確的，也可以排除。
d項說因雷擊和蟲害而造成的森林火災、草地衰退，導致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少。雖然也提到人類，但「雷擊」和「蟲害」而導致的災難畢竟不是人類造成的，人類只是「對此卻束手無策」，所以是不正確的。d是正確選項。
【答案】d
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