《立體組合圖形》教學設計
衡陽縣庫宗鄉玩市完小劉衛平
教學目標：
1、知識與技能：使學生通過小正方體的拼擺，進一步學習
從不同的方向觀察立體圖形。
2、過程與方法：讓學生自己拼擺，得出結論。
3、情感、態度與價值觀：通過學習活動，培養學生空間觀
念。教學重點：
使學生通過小正方體的拼擺，進一步學習從不同的方
向觀察立體圖形，並得出結論。
教學難點：
通過學習活動，培養學生空間觀念。
創新點：
小組合作拼擺，討論得出結論。
教學過程：
一、匯入
開門見山，今天我們繼續學習立體圖形的組合，並且是比較複雜的。
板書：較複雜的立體圖形的組合
二、學習新課
1、讓小學生從左面、上面和正面觀察這4個正方體，分別看到
什麼圖形。
2、讓學生用四個小正方體在小組中擺出立體圖形，從不同的方
向進行觀察，把看到的立體圖形的平面圖畫下來。
小結：從不同的方向進行觀察，發現從同一角度觀察不同形狀的
立體圖形，得到平面圖可能是相同的，也可能是不同的。
3、按要求擺。
面的三種情況各有幾種擺法？
小結：我們僅僅依據乙個或兩個方向看到的圖形，不能確立體圖
形的形狀，只有從三個方面看到的圖形，才能確定立體圖形的形狀。
三、鞏固練習
1、完成教科書第41頁的「做一做「。
先讓學生自己用四個小正方體擺一擺。
讓學生判斷，三幅平面圖分別是從哪幾個方向觀察的。
2、練習九的1、2兩題。
四、作業設計
練習九的3、4、5題。
五、全課小結：
今天，我們學習了什麼內容？
《認識圖形》教學設計
衡陽縣庫宗鄉玩市完小劉運標
教學目標：
1、知識與技能：通過觀察兩個簡單立體圖形組合的活動，使學生學會辨認從不同方向觀察到兩個物體的形狀和相對的位置。
2、過程與方法：通過實物的觀察，使學生能夠辨認兩個物體的形狀和相對位置。
3、情感、態度與價值觀：通過觀察，培養學生的空間想象力和思維能力。
教學重點：通過觀察兩個簡單立體圖形組合的活動，使學生學會辨認從不同方向觀察到兩個物體的形狀和相對的位置。
教學難點：使學生能夠辨認兩個物體的形狀和相對位置，並培養學生的想象力和思維能力。
教學用具：球、圓柱體等。
教學過程：
一、匯入
1、開門見山，今天，我們進一步學習觀察物體，板書：簡單立體圖形組合
二、學習新課
1、出示乙個球體，讓學生從不同位置觀察。
得出結論：不論從哪乙個位置看球，都呈現乙個平面圖形的圓。
2、出示乙個圓柱，讓學生從不同位置觀察。
得出結論：前面看是乙個長方形，左面看也是乙個長方形，上面看是乙個圓。
3、出示書本例2的擺法。
讓學生從不同的位置觀察，看看分別看到了什麼圖形？
從左往右看：長方形和圓形合在一起。
從上往下看：兩個圓形。
從前面看：乙個圓和乙個長方形。
提問：從右往左看，你看到什麼圖形呢？（看到乙個長方形）為什麼只看到乙個長方形？（因為球被圓柱擋住了，所以只看到圓柱沒有看到球）
從後面看，你又會看到什麼圖形？（和前面看到的都是一樣。）
從下面看，你又看到什麼圖形？（和上面看到的是一樣）
小結：物體擺放的位置，當你從不同的位置觀察物體，就會看到不同的圖形。
從前面看和後面看是一樣的。從上面看和從下面看也是一樣的，從左面看和右邊看也是一樣的。說明前後、左右、上下的位置是相對的。
4、看書質疑。
三、鞏固練習
1、完成書本39頁的做一做。
先讓學生從不同位置觀察，然後分別說一說下面三幅圖分別是從什麼方向看到的。
「為什麼左邊的圖形和右邊看到的圖形不一樣呢？（因為從左邊看時，正方體被圓柱擋住了看不見。所以左右兩邊看的圖形會不一樣。）
2、完成練習八的第3題。
四、全課小結。
五、作業設計。
讓學生回家任意拿兩個物體組合在一起，對家長說說從正面、左面、右面分別看到什麼？
六、板書設計（略）
教學設計
衡陽縣庫宗鄉玩市完小李春嬌
教學目標:
1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。
3. 培養學生發現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。
教學重點:
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。
教學難點:
拼讀音節。
教具:拼音卡片
教學過程:
一、學習復韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前後左右都挨著誰？自己先說一說，然後告訴我。
（生說略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發「挨著」的「挨」這個音呢？我們現在就來學習。
師：先看黑板。（貼上單韻母「ａ」的卡片，讓學生認讀，離「ａ」卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學生回答略）
師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
（老師挪動「ｉ」的卡片緊挨在卡片「ａ」的右邊，就組成了復韻母。）
師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。
（1） 師範讀ai。教發音方法：先發ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。
（2） 學生練習發音。
師：請同學們看書，你從圖上發現了什麼？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
（3）在語言環境中學ai的四聲練習。
（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
（5）學生嘗試拼讀音節。
（6）老師檢查糾正。
二、學習復韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
1. 師寫
師：比賽時，嘴裡喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2. 看圖，誰說說怎麼利用圖來記住音和形？
3. 教發音方法
師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。
4. 在語言環境中進行四聲練習。
5. 拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。
三、學習復韻母ui
1. 打**的小遊戲
師：小朋友都會打**吧？下面開展打**的遊戲（伸出大拇指和小指作**狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，**鈴響了，小朋友接**。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什麼事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？
生：我們學了ai ei。
師：還有乙個吧？
師：對，還有乙個，你們已經會了，就是「喂」，板書ui。
2. 誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？
3. 發音方法：先發ｕ的音，接著發i的音，中間氣不斷。
4. 四聲練習。
5. 說話或組詞，其中有ui的音，
6. 師：快打**告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節。
四、課中休息
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節
《窮人》教學設計
衡陽縣庫宗鄉玩市完小：肖敏
學習目標：
１、結合閱讀理解有關生字詞；
２、有感情地朗讀課文；
３、理解課文內容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
教學過程：
一、複習導課，揭示課題
１、作者為什麼將課題定為「窮人」，課文僅僅寫了窮人的「窮」嗎？
２、板書課題：窮人
二、閱讀第二段
１、教師範讀，渲染故事發生的環境。
２、學生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什麼？（惡劣的環境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）
３、學生自由回答，教師適當引導。
三、閱讀第二段
１、學生默讀，思考分層。
２、瀏覽閱讀，分組討論。
３、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什麼？從桑娜的話中你讀懂了什麼？（指導朗讀，讀出桑娜的關心和同情）
４、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個怎麼樣的人？哪段文字最使你動情？（指導朗讀，從讀中感悟對比描寫的魅力）
５、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會桑娜的激動——緊張——擔憂——後悔——堅定矛盾心理過程，啟發學生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）
６、教師小結。
四、閱讀第三段
１、輕聲速讀，準備角色。
２、分角色朗讀。思考：通過漁夫的言行，你認為他是個怎樣的人？
３、教師小結。
五、總結全文，深化主題。
１、設問：這篇課文敘述了窮人之間的什麼事？你從中得到了怎樣的感受？
六、布置作業
１、思考練習第三題，體會句子深刻含義。
２、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質。
七、板書設計
窮人勤勞桑娜西蒙
善良心驚肉跳忐忑不安
淳樸漁夫憂慮熬過去
寧願自己受苦，也要幫助他人
《100以內數的認識—讀數、寫數》教學設計
衡陽縣庫宗鄉玩市完小李太國
教學目標：
1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數字的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
教學難點：初步理解數字的意義，掌握100以內數的順序。
教具準備：計數器、數字卡片
教學過程：
一、複習：
1、數數：從100倒數到1
從35起，五個五個地數到80
從10起，十個十個數到100
從50起，二個二個數到64
2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。
3、複習數字表：
「從右邊起，第一位是什麼位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。」
「那麼怎麼樣用計數器表示17？」（指名回答，並上來撥珠子）
「對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。」（並指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）
二、匯入：
「剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？」（學生討論，教師指名回答）
（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一， 寫作：21 讀作：二十一）
「其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。」
年小公升初數學第34講 組合立體圖形
第34講組合立體圖形 知識概述 空間形體的想象能力是小學生的一種重要的數學能力，而立體圖形的學習對培養這種能力十分有效。我們在課本上已經學習了一些簡單的立體圖形，如正方體 長方體 圓柱體 圓錐體，有關立體圖形的概念還可以深化，空間想象能力還需要提高。將空間的位置關係轉化成平面的位置關係來處理，是解決...
組合圖形面積
問題1 如圖 1 三個圓的半徑都是6厘公尺，計算陰影部分的總面積。單位 厘公尺 想 從整體思考，由於三角形三內角之 和是180 如把陰影部分合在一起恰好 是乙個半圓的面積。解 3.14 62 2 3.14 18 56.52 平方厘公尺 答 陰影部分的總面積是56.52平方厘公尺 試一試圖 2 圖 3...
立體圖形 一
專項培訓資料 一 正方體與長方體 1 乙個長方形，如果長減少5厘公尺，寬減少2厘公尺，面積就減少66平方厘公尺，這時剩下的部分剛好是乙個正方形，原來長方形的面積為 平方厘公尺。南高 2 乙個長方體的高減少4厘公尺後成為乙個正方體，並且表面積減少48平方厘公尺，這個長方形的表面積是 平方厘公尺，體積是...