教學目標：
1、認識12個生字，讀讀記記「顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅鏽、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息」等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠於革命、捨己為人的品質的教育。
3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。
4、練習快速閱讀，簡要地複述故事。
教學重點：
體會文章中蘊含的思想感情。
教學難點：
理解「在這個長滿紅鏽的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒」這句話的含義。
教學準備：
提前做好ppt課件，調整好電腦和電子白板。
教學過程
一、**匯入，引出主要人物
ppt課件展示**。教師進行引導。
1、師：同學們，在沒有上課之前，老師想給大家看幾張**，（出示長征系列**），思考：這是發生在什麼時候的事情？ 學生回答
師：不錯，就是長征！在學習課文之前，老師想問大家乙個問題，在我們之前有沒有學過有關長征的課文？ 學生回答那麼，就讓我們重溫一下，
那，同學們，長征苦嗎？ 學生回答不錯，在我們之前學習過的課文中我們知道，紅軍長征為了革命的勝利，那一種吃草皮、樹根，走過幾萬里雪地的堅強精神，值得我們這些後輩學習和敬仰！
長征，當我們感嘆紅軍創造的這一奇蹟時，也應該去看看這偉大奇蹟背後那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認識今天故事的主人公。
他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
2、這是屬於哪一種描寫方法？這描寫的是誰？
明確：外貌描寫
大家親切的稱呼他為「老班長」。
3、讓我們一起走進這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？
故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎麼會是金色的呢？
二、把握課文的主要內容，將文字讀薄
1、師：在沒有讀課文之前，我們首先來複習下，借助六要素。將六要素連起來，概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學習方法。
我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內容。六要素，指的是？
現在，請同學們，快速的瀏覽課文！找出課文六要素連成一句話，概括文章的主要內容。
在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準確：
顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅鏽、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息
師：同學們，誰來用六要素概括一下課文？
學生回答
ppt課件展示總結：2023年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。
三、以老班長的外貌為主線，將重點讀厚
（一） 抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象
1、 再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標記。
2、 第一處：「炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。」
①大家讀一讀，發現了什麼？是啊，乙個快四十的人怎麼會有五六十歲老人的外貌特徵呢？
②你讀出了什麼？想到了什麼？
③小結：可想而知，在長征途中他必定是飽經風霜，多麼平凡樸素的一位紅軍戰士啊！
3、第二處：「他整夜整夜地合不攏眼」→「他喜出望外地跑回來」
①看到的老班長似乎遇到了什麼難題。什麼叫「合不攏眼」？老班長又為什麼「整夜整夜」地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。
②是的，飢餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。
如果再找不到食物，他們也將長眠於此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？
④正當老班長為找不到吃的而憂慮時他發現了什麼而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是乙個怎樣的紅軍戰士啊！
（板書：盡職盡責）
3、第三處：「老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩」→「老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意」。
①是什麼原因，老班長的笑容收斂了？他在擔心什麼？僅僅是擔心他們不喝嗎？
還擔心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔心自己不能完成指導員交給的任務！
②當他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什麼？，這是乙個怎樣的紅軍戰士！
（板書：捨己為人）
3、 第四處:當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時.......
（板書：忠於革命）
5、結合板書小結：從老班長外貌的變化我們可以看出他是乙個怎樣的紅軍戰士？ (複述板書）
（二）感受其他描寫，加深體會
故事中還有許許多多的地方都蘊含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。
預設以下幾個方面：
1、老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段）
為什麼讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質。你能用通過朗讀把「我」的心情和感受表達出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。
2、老班長嚴厲勸「我」吃魚湯（21、22自然段）
①當時已經發現了秘密的「我」，能喝下這碗魚湯嗎？從**可以看出來？
（出示「我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊」。）你是怎麼理解這個句子的？
②老班長又是怎麼勸我的？
（出示老班長的語言描寫：怎麼了？……小梁，你不要太脆弱。
）重點體會：最後這句話，以及「嚴厲地」，暗示小梁，要他記牢「共產黨員要服從黨的分配。你的任務是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心「。
從中感受老班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。
③ 我明白老班長的苦心，即便是我喝下魚湯「可是我的心裡好像塞了鉛塊似的，沉重極了。」「千斤重」是什麼意思？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？
3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎麼熬得住？好景不長，就在我們要走出草地時意外發生了。ppt課件出示第28自然段。
①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
②說出內心感受，並說說為什麼有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰士。他為什麼要這樣做呢？這真是乙個好戰士啊！
③讓我們來分角色朗讀。我們從他身上看到了什麼？（複述板書：捨己為人，忠於革命，盡職盡責）
四、品味「金色」，將主題讀透
1、引讀最後一段：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦乾了眼淚——
2、他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說，這魚鉤不就是班長生命的象徵嗎？
是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰士的生存的希望！
3、回味質疑：現在你能理解為什麼說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？
（教參）
師：同學們，對這個金色的魚鉤感興趣嗎？想知道他現在在**嗎？是不是想我課文說的那樣，在革命烈士紀念館呢？（****）
五、歸納小結
同學們，今天我們學習金色的魚鉤這篇課文，我們從老班長的外貌變化，感受到了老班長的盡職盡責、捨己為人、忠於革命！從這種革命精神當中，作為新時代的學生，我們更要引起反思，是誰的犧牲，才有了今天的我們幸福的生活？
我們應該怎樣才能不愧對那些革命先烈？怎樣才能為國家奉獻自己的力量？
六、作業布置
ppt課件出示作業，請同學們，回家後，寫一篇讀後感。
七、板書設計
金色的魚鉤
盡職盡責
老班長捨己為人金色魚鉤
忠於革命
金色的魚鉤教學設計
福建省福鼎市實驗小學陳國珍 學習目標 快速默讀課文，了解文章的主要內容，能複述課文。抓住描寫老班長的外貌 動作 語言等重點詞句，體會老班長忠於革命 捨己為人的精神。認識本課 個生字和新詞，理解 喜出望外 奄奄一息 等詞語的意思，能用自己的話說說對 金色的魚鉤 的理解。學習紅軍戰士團結友愛 顧全大局 ...
金色的魚鉤教學設計
教材分析 這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地而不惜犧牲自己的感人事蹟，表現了紅軍戰士忠於革命 捨己為人的崇高品質。課文用 金色的魚鉤 做課題，意義深刻。魚鉤 記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，...
金色的魚鉤教學反思
金色的魚鉤 是一篇對學生進行革命傳統教育的閱讀課文，文中作者通過對老班長外表的描寫，和以 我 的言行 神態作烘托，寫了老班長不顧自己生命釣魚救革命小同志的感人故事，揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務的崇高的內心世界。在預習時就發現雖然文章年代和人物對學生來說比較久遠，但由於情節感人，學生非...