金色的魚鉤教學反思

《金色的魚鉤》記敘了長征途中一位老班長的感人故事。在教這一課的過程中，我特別注重了閱讀教學指導，要求學生找出感受最深的部分讀說，談談為什麼要這樣寫。當讀到「炊事班長快四十歲了，…兩鬢都斑白了」時，我說：

「猜猜老師有多大，老不老？老班長四十不到，背駝，布滿皺紋，兩鬢斑白。你有怎樣的感受？

」這時，教室裡格外活躍，只見學生在紛紛議論老師近五十了都不見老，感悟出戰爭生活的艱苦，環境惡劣。連乙個燒飯的都餓死了，何況其他戰士！說明老班長肩負的任務重——把三個小病號帶出草地，很難。

這一點就把文章蘊含的言外之義揭示了出來。

學生閱讀課文，從以下幾方面指導：

一、積極極創造條件，引導學生生疑，質疑，解疑，充分調動學生學生的積極性

從解題開始，即啟發學生對以「金色的魚鉤」為題進行思考，設下懸念，進一步引導學生再讀課文，進一步深入思考，在整個閱讀過程中，要完全將學習主動權交給學生，由學生自己提問題，解決問題。從「金色的魚鉤」到老班長「金子般的精神」，學生領悟得非常深刻。

二、掌握課文的表達方法：本文作者抓住老班長的語言、動作尤其是神態細緻入微的描寫，揭示了人物崇高的內心世界。課堂進行了如下設計：課文幾次描寫老班長的外貌有什麼不同，說明了什麼？

學生自學後試說：

第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。從中感悟：

這時的炊事班長戰爭磨練，飽經風霜。第二次：他這些天瘦得比我們還厲害。

感悟到：日夜為小戰士們操勞，整夜整夜地合不攏眼，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現了他對工作的高度負責。第三次：

(1)眉頭擰成了疙瘩.(2)臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。感悟到:

(1)老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。(2)戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。第四次：

瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去.明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。

他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自己，表現了乙個共產黨員捨己為人的高尚品質。

我通過上述引導，老班長忠於革命、捨己為人的崇高品質展現在學生面前。

三、抓中心句，對學生的學法給予有效的指導

合作學習理解：「在這個長滿紅鏽的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒」這句話的含義。這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。

老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠於黨，忠於人民，一心為同志，有著捨己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光芒萬丈。結尾點明題旨，解釋中心。