《金色的魚鉤》教學反思1：
《金色的魚鉤》本是一篇學生自學的課文，但由於課文篇幅較長，學生理解起來存在很大的困難，我便帶著學生將課文簡要的理解了一遍。我發現在老師的引導下，學生理解起來更快、更容易些。
雖然我叫學生自學時可以互相討論，但學生都只在自己讀，沒有在一起交流，這樣花去了很多時間，效率不夠好。
這讓我想到以前學生在學習這類課文時，我要麼叫學生自己讀課文自己解決課後習題，要麼會直接將課後習題的答案告訴學生。這兩種做法都存在許多弊端，前者是一味的放，讓學生在讀課文和做習題時增加了難度，對課文的理解不夠深入到位，往往不能準確的回答問題，一遍，兩遍……老是不對，就搓傷了學生的學習積極性;後者則沒有充分的給學生讀書和思考的時間，只是被動的接受答案，並不知道課文裡講了些什麼，問題的意思是什麼?久而久之，學生養成了依靠老師說答案的懶惰思想，不再主動的朗讀課文、思考課後習題。
看來，自學課文不能一味的放手，老師還要在一旁加以引導，
學生才不會處於一知半解之中。老師要把握好放與收的度，更好的培養學生的自學能力。
《金色的魚鉤》教學反思2：
長征是世界軍事歷史上的乙個偉大奇蹟──乙個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。本文講述的就是紅軍在長征途中的故事。
本文篇幅較長，學習本文的乙個重要目的就是訓練學生的快速閱讀能力。因此我本課的中心就放在教學目標上，主要讓學生快速讀課文，回答三個問題。文中三次提到喝魚湯，我分別找同學起來分角色朗讀，進一步體會老班長的可貴品質和「我」複雜沉重的心情。
本課對最後一句話「在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒」的理解也是乙個重點，與題目相呼應，魚鉤雖然長滿了紅鏽，但老班長捨己為人的革命精神卻永遠放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫後代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統教育，同時也表達了小梁自己永遠向老班長學習的決心。最後這句話點明了文章的主題。
總結這節課的優點就是在分角色朗讀時大家讀的很有感情，也能體會到老班長的精神。缺點是紀律太差，導致用了差不多兩節課的時間才講完。還有學生預習的不是很好，生字詞語好多地方都讀錯了。
《金色的魚鉤》教學反思3：
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，描寫的是紅軍長征途中發生的一件感人至深的故事。課文用《金色的魚鉤》做課題，意義深刻。「魚鉤」記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象徵著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
本文的教學目標是讓學生體會課文的思想感情，受到忠於革命捨己為人的品質教育，學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。訓練簡要複述故事的能力，提高學生的語言表達能力。本文的教學重點是體會文章中蘊含的思想感情，難點是理解「在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒」這句話的含義。
一、給學生足夠時間自主學習。在這個環節中，我根據學生的實際情況，精心設計了四道題，讓他們進行自主學習，在自主學習的過程中，小組中的成員可以互相討論，時間是8分鐘。這4道題是這樣的：
(1)課文寫了一件什麼事?(2)課文的題目是「金色的魚鉤」，這個魚鉤是金色的嗎?作者為什麼說：
「在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?」(3)本文的哪些內容讓你深受感動，找出來，並說一說讓你感動的原因。(4)把描寫老班長神態的語句找出來，並說說你從中感悟到了什麼?
在這個環節中，學生的學習興致很高，討論的也很熱烈，與平常死氣沉沉的課堂氣氛形成了鮮明的對比。
二、合作展示。在這個環節中，學生以小組為單位，各派一名代表上台來展示本組自主學習的成果，老師給予適當的評價。這個環節為學生提供了乙個自由發揮，自我展示的平台，讓學生暢所欲言，這樣在課堂上，學生有了展示自我的慾望，迸發出了創造的火花，樹立了學習的自信心。
事實證明，學生的表現出奇地好，他們的發言簡直可以用「妙語連珠」來形容。
三、提公升小結。這個環節既是老師對課堂情況的總評，也是課堂的延伸。當學生談了自己在這堂課中的收穫之後，我適時的總結了一下，並提了乙個要求。
我是這樣說的：在長征途中，還有許許多多感人的故事，請同學們課後去蒐集一些，我們準備組織一次長征故事會。幾天後，這個故事會開得很成功，同學們都踴躍上台，爭著講述自己蒐集到的故事。
教學中，我們不僅把課堂主動權還給了學生，還提高了課堂教學效率。在以前我上這類課文時，要麼叫學生自己讀課文自己解決課後習題，要麼會直接將課後習題的答案告訴學生。這兩種做法都存在許多弊端，前者是一味的放，讓學生在讀課文和做習題時增加了難度，對課文的理解不夠深入到位，往往不能準確的回答問題，一遍，兩遍……老是不對，結果搓傷了學生的學習積極性;後者則沒有充分的給學生讀書和思考的時間，只是被動的接受答案，並不知道課文裡講了些什麼，問題的意思是什麼?
久而久之，學生養成了依靠老師說答案的懶惰思想，不再主動的朗讀課文、思考課後習題。而運用「自主式五步」教學模式避免了這個弊端。
另外，在這堂課的教學中，我也發現了自己的不足，那就是在課堂上，沒有給學生自由的空間去質疑。這樣，就使得學生對知識的學習還不是那麼主動。記得一位教育家曾經說過：
如果學生無所疑，無所惑、無所求，那麼，老師的啟發是不會生效的。所以，我覺得要讓學生真正成為課堂的主體，作為主導的老師還應該給他們質疑的機會。
五年級語文《金色的魚鉤》教學反思
金色的魚鉤 是人教版五年級第二學期的一篇講讀課文。這篇文章已經存在於小學語文教學中許多年了，感動著一代又一代的中國人。這篇文章主要講了紅軍長征途中發生的一件非常感人的故事，那就是老班長寧可吃草根，吃魚骨頭，犧牲自己，也要完成上級交給的任務，把兩個傷員帶出草地。在這篇文章中作者對人物的語言 動作 神態...
人教版五年級下冊語文金色的魚鉤教學設計及教學反思
金色的魚鉤 教學目的 理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終於黨 終於革命 捨己為人的崇高品質。教學重 難點 理解重點詞句 體會人物感情。教具準備 相關課件。教學過程 第一課時 一 示課題，生疑激趣 板書課題 解題。這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整...
讀《金色的魚鉤》有感 五年級
劉婷今天我們學習了 金色的魚鉤 這一課，讀完了這篇文章我特別地感動。文章主要講了一位四十歲的老班長，無微不至地照顧好三個得了病的小同志，堅持著走出一望無際的草地，自己最後飢餓過渡，犧牲了的感人故事。文中有幾個地方讓我特別感動。第乙個就是老班長為了讓三個小同志多吃一些魚湯，自己就嚼著幾根草根和剩下的魚...