【摘要】農村學校管理存在的主要問題說到底是制度和機制的問題；課改，對一線教師來說，說到底是教學行為的轉變而已。一種新的模式的誕生，不能靠單個人的行動來成功，離不開制度的保障。學校的管理說到底就是要搭好橋；習慣的力量是巨大的，對整個小學階段來說，養成愛讀書、會讀書、讀好書的習慣，努力把每乙個學生都領進書籍的世界，將是學生受益終身的事。
管理是保障，模式是平台，培養習慣是目的。需要我們立足校情，積極開展校本研究，引領全體教師在實踐中發展專業，努力盤活農村學校的隱藏潛力，推進整個農村教育的可持續發展。
【關鍵詞】機制；模式；習……
為推進新課程改革的深入實施，鄉中心校組織全鄉校長及部分骨幹教師赴太谷進行參觀學習。在兩處學校我們認真參觀了學校的校園文化，虛心觀摩了學校的特色課堂教學，**欣賞了陽光大課間活動和師生的才藝展示，聆聽了太谷縣教研室張四寶主任及兩校領導做得精彩報告。通過活動讓我們全方位、多角度、深層次地解讀了農村名校的辦學思想、管理思路、教學理念、校園文化、辦學特色，以及引領教師專業成長、打造高效課堂、建立特色教育、培植名校的方法措施。
靜心凝思，兩天的活動讓我們欣賞、感受、震撼、收穫、思考。
參觀歸來，我的思緒久久不能平靜。名校之風采、校長之風範、教師之精神、學生之面貌仍然歷歷在目，縈繞腦際。名校成功的經驗始終督促著我、逼迫著我一次又一次的思考：
如何學習借鑑名校之經驗，提公升理念，優化方法，改進措施，使自己的學校管理再上乙個台階，提高乙個層次。
一、健全管理機制的問題
省委書記袁純清指出：機制活，環境優；環境優，人才出。目前，農村學校管理存在的主要問題說到底是制度和機制的問題。主要體現在以下幾個方面：
1、辦學目標茫然。縱觀現在的農村小學，很少有對學校的未來發展做出如實科學的規劃的。個別學校即便是有規劃也不過是擱置在檔案裡的一紙空文，並沒有很好地去執行落實。
它們的價值也只是供上級檢查的一張「護身符」而已。而一所沒有辦學目標的學校猶如一艘沒有舵手的航船，永遠停滯不前。辦學目標的模糊必然導致學校發展的茫然，也必然導致學校水平的滯後，更重要的是導致學校文化的缺失，因而，我們只能看到，不管學校大小、辦學時間久短，也只有人來人往，難見到其文化的魅力。
在這樣學校裡學習、工作，如何得到文化的滋養、目標的激勵，更不用說健康積極人格的礪煉了。在競爭激烈的今天，學校的命運就岌岌可危了。這在今天人們普遍認識到——再苦不能苦孩子，不能讓孩子輸在起跑線上這樣的社會氛圍下，不能不說是農村學校生源銳減的乙個重要原因。
太谷人很好地認識了這一點，並解決了這一問題——這就是全面推進課改，促進學校的特色建設和學生的全面發展。
創新管理機制優化教育模式
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