［摘要］技師學院學生自我管理機制的建立，明確學生自我管理的意義，採取切實可行的措施，加強學生自我管理，培養學生自立精神具有十分重要的作用。
［關鍵詞］技師學院自我管理機制
技師學院學生自我管理機制，就是根據學生不斷強化的自立的內在要求和技師學院教育內容、方法、條件和階段性特點，以教書育人為導向、校風校紀為準則，以學生幹部為骨幹，師生廣泛參與的校園內部管理系統、制度和方法。它的建立和完善其實質就是圍繞技師學院教改的戰略目標，建立和完善充滿生機和活力的管理體制，這對於調動和增加學生參與校園管理的積極性和自覺性，實現全過程和全天候管理，增強學生的是非、善惡、美醜分辨能力，提高自我管理和實踐能力，改善校園的內部秩序，培養充滿時代精神的校風，使技師學院向著管理規範化、標準化、現代化的目標邁進，具有重要意義。
一、建立技師學院學生自律機制的必然性
技師學院學生在生理和心理上越來越趨於成熟。大腦皮層的充分發育，為他們從事複雜的、抽象的腦力勞動提供了良好的生理基礎，以思維力為核心的智力水平的新飛躍，使他們具備了掌握知識和發展能力的必要條件。因而，他們富有參與許多活動的願望，特別是在參與管理、適應社會生活方面，表現出主觀能動性，除了當「學生幹部」的途徑，由於複雜的原因，他們更願意在「非正式群體」中嶄露頭角，一顯身手。
如果把這種積極性引導到「正式群體」的管理機制中來，必然是一種內在的、持久的、符合學生心理、生理特點的動力源。隨著年齡的增長，知識和閱歷越來越豐富，思想和行為上的社會性越來越鮮明，使得學生要求在更加廣泛和新奇的聯絡中，去思考、體驗和安排生活。學生的生理、心理、年齡特點及實踐表明，他們已有較強的自我管理、民主自治能力，他們不只是教育管理的物件，也是教育管理中的依靠力量。
人生觀和世界觀逐步形成，自我意識水平提高，自我評價、控制能力增強，在思想和行為上都日益要求具有一定的獨立性。
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