坤認識線段
趙寶坤教學內容：
教科書第5頁例4、練習一第7、8、9、10題
教學目標：
一、知識與能力
1、 知道什麼是線段，知道線段是可以量出長度的，了解線段「直」的特徵。
2、 培養學生的觀察能力和動手操作能力。
二、 過程與方法
在學習的過程中會用尺子畫出給定長度的線段（限整厘公尺數），在實際操作中認識線段的特徵。
三、 情感、態度與價值觀
學生通過自己觀察、繪畫來獲取知識，激發學生的學習興趣，促使學生樂於學習數學。
教學重難點及突破
一、 重點
1、 認識線段，會畫線段。
2、 了解線段「直」的特徵。
二、 難點
用尺子畫出給定長度的線段。
三、 教學突破
線段在幾何知識中比較抽象年齡小，抽象思維能力比較低，因此，在教學認識線段時，可採用直觀的描述方式來說明什麼是線段，課中設計的「比較」活動是讓學生更清楚地了解線段直的特徵。
教學準備：
一、 教師準備：
厘公尺尺等
二、 學生準備：
厘公尺尺、白紙等
教學課時：1課時
教學設計：
一、 提問，匯入活動
師：同學們，知道什麼是線段嗎？在生活中你經常見到線段嗎？線段有什麼特徵呢？
生：小聲議論自己街道的線段及線段的特徵
二、 認識線段，感知線段特徵
1、 出示**
學生將4條線分成兩類，並說說自己這樣分的原因。
2、 引導學生了解圖1和圖4這樣的線叫線段。（板書：線段）著重引導理解線段有兩個端點
3、 出示**
學生觀察，說說：哪些是線段，哪些不是？為什麼？
4、 與上圖進行對比，再次引導學生理解線段「直「的特徵。
5、 啟發學生歸納出線段的特徵。
小組討論、合作，歸納線段的特徵，在班上匯報：
（1） 線段都是直的
（2） 線段都有兩個端點
（3） 線段是可以量長度的
三、 **線段的畫法
1、 活動一：學生自由畫線段
（1） 提出要求：利用線段的特徵，自己在白紙上隨意畫兩條線段
師與學生活動，及時給予指導、幫助。
（2） 學生根據自己繪畫的過程，口答出線段的特徵
2、 活動二：畫出給定長度的線段（限整厘公尺數）
（1） 師：小朋友剛才每人畫了兩條線段，那麼要知道線段分別有多長，該怎麼辦呢？
引導學生用尺子量線段的長度，幫助學生理解線段是可以量長度的。
學生交流、比較。
（2） 師講解、示範畫線段，強調正確的畫法，及時指導。
（3） 學生獨立畫一條長5厘公尺的線段，在小組內交流畫法，小組給予評價，再在班上匯報。
四、 練習運用
練習一第7、8、9、10題
板書設計：
認識線段
直線段有兩個端點
可以度量長度
教學反思：
線段對於二年級學生來說有點抽象，學生難以理解，對此我從學生熟悉的生活情境入手，讓學生觀察、比較。體驗線段「直」的特點和線段有兩個端點，直觀形象地幫助學生形成線段表象。鼓勵學生尋找、利用身邊的工具畫線段，讓學生經歷畫線段的過程，通過交流，探索畫線段的方法。
但上完這節課後，我覺得這節課存在很多缺陷：
1.語言表述不夠嚴密。在表述線段的最主要特點時，我就用了「一段直的並且有兩個端點的線就是線段」，顯然這樣的描述還不夠嚴密。
2.我的教學設計還不夠豐富，容量不夠大，變式不夠多，在發展開拓學生思維方面還要做出努力。
3.可以更緊密地聯絡學生生活實際，如找出教室內、生活中的線段等等，從而更好地讓數學為生活服務。
4.沒能用課件，如果在讓學生辨認平面圖形中的線段用課件顯示就更好，如，學生找出的線段就顯出紅色，不是線段的顯綠色並打x。這樣學生可以看得更清楚，同時也增加了學生的學習興趣。
5.分層教學還顯得不夠，雖然我在這節課讓學生全體參與但根據學生的智力程度分層教學還不明顯。
認識線段教學設計
教學內容 蘇教版小學數學二年級上冊第48 49頁內容。目標預設 1 使學生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特徵，能把物體直的邊看成線段。2 使學生能根據對線段的初步認識，從一 形中辨認出線段，會數圖形裡線段的條數，並會畫線段。3 注重培養學生初步的實踐能力和想像力，感...
認識線段教學設計與反思
生 我看到中間有條線段。師 對了，中間的這條摺痕我們就可以看作線段。2 師 請小朋友拿出自己的長方形紙摺折，看看怎樣折摺痕最長？怎樣折摺痕就比剛才老師折的短？學生動手操作。交流自己的摺法，總結對角折時摺痕最長。4 畫線段。教師示範，學生模仿。師 誰來介紹一下線段有哪些特點？生1 線段是直的。生2 線...
《認識線段》教學設計及反思
認識線段 教學目標 一 使學生直觀認識線段，知道它的特徵。二 使學生能辨認線段，初步學會畫線段。三 培養學生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。教學重點 認識線段的特徵。教學準備 人手一根毛線 一張長方形紙 一把直尺 小黑板 教學過程 一 匯入 小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認...