作者：沈利剛
**：《讀天下》2023年第02期
摘要：《中華少年》的教學實踐中得出失敗的原因是取捨不當。從目標取捨、預設取捨、生成取捨、時間取捨、過程取捨中得到啟迪，放棄也是一種智慧型。
關鍵詞：教學；反思；取捨
教學紀實
9月25日縣教研室來我校督導三星級實驗校建立工作。見到了以前的好友張勇傑老師，他現在是縣教研室的小語教研員，也是我仰慕的省級教學能手、省級學科帶頭人。
我今天上了第八課《中華少年》，本篇課文是我國著名作家、詩人李少白的一篇現代詩，全詩共8節內容，由颯爽英姿的中華少年、燦爛文化哺育中華少年、悠久歷史傳統文化滋潤中華少年、回顧祖國母親經受的苦難、中華少年肩負的歷史使命、中華少年繼往開來開場未來六部分內容組成，全詩表達了中華少年的驕傲自豪的情感，激勵中華少年追趕超越。
我的執教預案是「邊讀邊悟」的思路。第一塊是自由讀掃清掃清字詞障礙；第二塊是小組分角色讀梳理課文脈絡；第三塊是小組競賽讀確定誦讀的基調；第四塊是全班表演讀暢談體會。
在教學過程**現了一些意料之外的狀況：1. 學生自讀解決疑難後全班在解決小組疑難，但是學生提出的問題都是一些詞語解釋，所提問題毫無深度。
2. 本來40分鐘的課堂竟然上了55分鐘，結尾還是草草了事。3.
課堂上沒有預想得那樣激情四射，學生的回答問題此起彼伏，更沒有和學生產生思想風暴。
存在問題
為什麼會出現這些狀況？本篇課文是一篇內容較長的現代詩，一課時來完成如何對教材精妙的取捨，而又能突破教學重難點呢？
問題解析
課後張老師和我促膝交談，他的謙遜和內涵把我深深地折服。他說：對教材的取捨做得不夠好，本篇課文是一篇略讀課文，應圍繞導讀來開展，完成導讀任務就行，學生只要能讀出自豪驕傲就可以了。
在教學反思中學會教學
四 課堂氛圍這感覺這是我最欠缺的，雖然我現在的課堂，還能做到活潑與輕鬆，但還沒有真正達到要求。一年級開設英語課程，主要任務是培養學生學習英語的興趣，目的是讓他們首先對這一學科有一定的認識並產生興趣，為以後高年級的英語學習打下基礎。因此，一年級的英語教學應該採取多樣化的手段來引導學生，使學生首先產生樂...
怎樣讓學生在課堂提問中學會反思
新河高小張新華 教師應充分發揮課堂提問的效能，讓學生在教師的提問中學會反思，即在 師問 中反思。師問 就是通過教師在課堂中的提問來點撥 啟迪學生反思。在實際教學中我們不難發現，有追求熱鬧的一問一答的表面性提問 有未經設計的 是不是 對不對 的習慣性提問 有缺少思考空間的過多性提問 有偏離學生思維最近...
如何讓學生在課堂提問中學會反思
教師應充分發揮課堂提問的效能，讓學生在教師的提問中學會反思，即在師問中反思。師問就是通過教師在課堂中的提問來點撥 啟迪學生反思。在實際教學中我們不難發現，有追求熱鬧的一問一答的表面性提問 有未經設計的是不是對不對的習慣性提問 有缺少思考空間的過多性提問 有偏離學生思維最近發展區的無方向性提問 有偏離...