《直線、射線、線段》的課後教學總結
廣西桂平市西山二中覃堅
我上完《直線、射線、線段》這一節優質課後，我的心情十分激動，因為學生與我配合的挺好，整個課堂氣氛非常活躍。我較好地完成了教學任務，有效實現了教學目標。
這節課內容對於學生來說相對簡單一些，大部分內容在小學已經學過或接觸過，學生對內容理解不存在什麼大問題。關鍵是幾何圖形與幾何語言相互轉化的關係,這是本節課的難點.不過,《新課標》指出：
動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。課堂教學是學校教育的主戰場，作為教師就要把指導學生養成自主、合作、探索的學習方式落實在課堂教學的實踐中,因此,我在備課中,不僅備教材還備學生;在教學過程中，我結合教材，充分考慮初中學生的認知特點，把一些知識形成過程的典型材料設計為**性活動，充分拓寬學生**與交流的空間如：直線性質的教學，採取了讓學生動手實踐，觀察、分析、猜想、合作交流，自由**，去體驗數學與現實生活有密切關係，在活動中感悟到直線性質，讓學生自己歸納性質，學生就很容易理解性質,實現由實踐――感知的乙個目標。
比如：在學習直線、射線、線段的區別時，我列了乙個簡單**後，學生小組討論後派代表完成**。課堂氣氛很活躍。
新課程還強調：學生從生活中學數學，在學習數學過程中培養各種能力，並培養正確地情感態度觀。因此，在課堂結構安排上，我採取了由學生自主**、合作交流、自己歸納有關概念和特點的學習方式。
學生不僅達到了我預定目標，還出色完成任務。
我還採取了開放式教學模式。比如：在上完直線、射線、線段和直線性質後，讓學生多舉例子，感受生活中處處有數學，激發學好數學的興趣。
在教學過程中以學生為主，讓學生動手操作，把主動權交給學生，所以學生學習的積極性很高，主動參與到活動中，學生能把課本內容與活動有機的結合起來。很好地理解了所教內容。
我無論是備課還是上課都注意抓重點突難點。強調注意問題，比如：射線用兩個大寫字母表示時，端點字母必須寫在前面。
課堂練習具有代表性、典型性讓學生觸類旁通。
學生思維閃光處及時鼓勵,上課過程中都是鼓勵為主.
不足之處：
1、因為是初步學幾何，所以學生不能很好的把幾何圖形與語句表示、符號書寫聯絡起來。
2、學生練習完後，沒有利用投影儀展示學生成果。
總的來說：本節課設計安排是合理的，是比較成功的。充分體現了新課標，新理念。
為我以後的教學積累了寶貴經驗。在今後的教學生涯中，我會更加努力，不斷鑽研、探索，多向有經驗教師請教，取人之長，補已之短。
直線 射線 線段教學反思
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直線 線段 射線是一組比較抽象的圖形，是學生第一次同時接觸的知識，也是非常重要的一項數學基礎知識，學生直接感知有一定的困難。教材把認識線段 直線 射線三者的區別作為一起來讓學生加以區分掌握。足以說明學生建立三者的概念需要乙個過程，同時對三個概念的理解也是有一定困難的 在本節課的教學實踐過程中，我以新...
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二 在數學活動中讓孩子成為學習的主人。數學教學活動就是要讓每位學生都能動起來，教學活動要求活動面向全體學生，全員動手參與，貫穿整個教學的始終。使 不同的人在數學學習上得到不同的發展 數學課堂教學要面向全體學生，不能只讓學習好的學生回答問題，而忽略差生的學習，要讓不同的學生在數學學習上都能發揮自己的才...