作者：張曉軍
**：《基礎教育論壇·上旬》2023年第06期摘要：現代教育強調教學相長的過程，希望教師和學生在教與學的過程中共同成長，二十一世紀應運而生的互動課堂理論很好地解決了這一難題。
文章結合小學體育教學現狀，對在小學體育教學中應用互動課堂理論的可行性進行了分析。
關鍵詞：互動課堂；小學體育；可行性
一、互動課堂理論概述
互動課堂是指在課堂教學之內置立乙個基於師生平等關係基礎上的教師和學生相互交流、答疑解惑，從而促使每名學生能夠積極參與到課堂教學中的一種課堂教學模式。而在教學實踐中建立有效的互動課堂並不容易，要想建立高效的互動課堂，必須要滿足以下條件：（1）互動課堂要建立在師生平等的基礎上。
互動課堂要求師生能夠在共同**、共同交流的過程中相互學習，如果無法建立平等的師生關係，那麼必然不會形成師生之間和諧的溝通機制。（2）互動課堂一定是平等的，每名學生都有暢所欲言的機會，教師更要拓展自己的思維，讓學生在溝通的過程中找到自己的閃光點。互動課堂還要能夠迎合學生的好奇心和注意力，這需要教師在教學過程中根據經驗和技巧拿捏到位，從淺嘗輒止的興趣問題到緊緊抓住學習內容的深入討論。
（3）互動課堂的開展需要明確的學習目標。靈活性、隨意性是互動課堂的最大特點，教師必須牢牢把握住學習目標這一主旨，有方向性地指引學生開展互動。否則，課堂雖然有了活躍的氣氛，但是學生需要學習的知識卻沒有學到。
互動課堂從學生的興趣入手，一步步進入課堂學習的主要內容，將學生的注意力緊緊關聯到學習重點上，在快樂中學習，讓學生對知識的記憶更加深刻。
二、小學體育教學現狀
小學生是乙個特殊的群體，特殊在於他們年紀普遍較小，以至於他們的認知能力和對理論知識的理解程度非常有限；而且他們處於生長發育的緩慢階段，身體機能較弱，不適宜大量的體能訓練。然而，在部分小學體育課堂教學實踐中，卻存在著忽視小學生心理和生理客觀條件的現象。小學體育教育目前存在兩個發展方向：
一是體育課堂上並沒有教授給學生對其有益的體育常識，也沒有對學生進行必要的體育技能鍛鍊，而只是讓學生在規定的區域內自由活動；二是忽視了學生本身的身體條件和興趣導向，盲目地給學生安排超額的體能訓練，或者常常給學生安排枯燥乏味的訓練課程，使學生對體育訓練失去興趣，甚至厭惡上體育課。這兩種發展方向會造成兩種截然不同的結果，前一種導致體育課根本沒有達到鍛鍊身體的效果；後一種則是超強度的體育鍛煉，造成學生生理上，甚至心理上的不適。綜上所述，提高小學體育教學的當務之急是積極轉變教學模式，將互動課堂與體育教學緊密結合，使教師和學生能夠在互動中相互學習、共同成長。
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摘要 英語是一門語言類學習的課程，每個進入大學的學生都會接受一至兩年的英語教育，若想學生在這段時間的學習內達到活學活用的程度，需要學生個人的積極參與和反覆實踐才能實現。作為新一代的大學生，他們在學習上有更高的要求，這對於大學教師來說無疑又是乙個新的挑戰，傳統的英語教學模式已經不能適應新的教學環境，課...
小學體育課堂互動教學的設計與實踐
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