作者：曹心剛
**：《課程教育研究·學法教法研究》2023年第27期
【摘要】體育不單是一門學科，更是一項社會活動。小學體育課堂不能只侷限於理論方面的講解，更要重視教師與學生的互動，通過體育課堂來加大學生間的互動、溝通，增加教師和學生感情，不單可以獲得良好教學的效果，且可提公升課堂教學效率。本文就分析了小學體育課堂互動教學設計，**互動教學在小學體育課堂中的實踐，旨在提公升小學體育的教學效果。
【關鍵詞】小學體育課堂互動教學設計
【中圖分類號】g623.8 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2016）27-0187-01
小學生體育教學慢慢朝著人文文化、以人為本的方向發展，學生要主動學習、開拓創新。但是，這些均要求體育教師要起到主導的作用，重視學生學習地位，讓教師將學生的互動放在第一位，激發學生學習體育的興趣，啟用學生思維，讓學生可以真的明白體育、愛上體育。
一、新時期小學生的身心特點
在新時期下，小學生的生理特點主要可以表現在運動、呼吸、神經三個系統上。例如，對於神經系統來說，在他們這個年齡段最為明顯的特點是興奮、抑制過程中的不平衡，興奮佔優勢，且比較容易擴散並且注意力不容易集中。再加上抑制力差，因此動作不協調，興趣更是難以持久，主要表現在，活動時自製能力不足，容易疲勞但也容易恢復。
在呼吸迴圈系統上，小學生表現為心血管機能比較弱，心率快、胸部小，呼吸骨也比較弱，因此呼吸比較淺且肺活量小，但是生長發育快，需要氧氣量大。最後就是在運動系統方面，小學生骨的硬度小、但具有極好的韌性。
小學生心理特點主要是表現在集中注意不穩定、好動。在心理上是開放、熱情、敢於幻想、積極向上、充滿活力，但年制力比較差，興趣廣，只是注意力常常無法集中。
因此，基於這樣的特點，小學體育教學就要重視互動設計，讓學生可以更好融入到體育教學活動中。
小學體育課教學設計與反思
小學體育課 前滾翻 教學設計 水平二 一 指導思想 以新課標為依據，遵循 以人為本,健康第一 的指導思想，以發展學生為本，培養學生創新精神和實踐能力。結合教材特點和小學生心理 生理特點，通過多種手段激發學生參與體育活動的興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的快樂 通過師生共同學習的活...
小學體育課堂教學反思
小學體育課堂教學反思一 小學體育課教學反思一 利用遊戲比賽形式培養健康心態 遊戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神 競爭意識 團結合作 熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是乙個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。...
讓互動合作貫穿於體育課堂教學的整過程
一 指導思想 本課主要依據 健康第一 的指導思想以及 以學生發展為本 的課程理念，在教學中力求創設寬鬆和諧的互動合作的課堂學習氣氛，讓學生通過和諧的師生互動 生生互動 學生自己的動腦 思維以及教學中介的互動來實現讓互動合作貫穿於體育課堂教學的整過程，讓學生在玩中學，在學中思，在思中悟，面向全體學生，...