作者：費萍華
**：《讀寫算》2023年第07期
摘要近年來，在我國的教育評價系統中，終結性評價一直處於重要地位。在這種評價教學的模式下，預設乙個目標並且以此為導向，對學習的結果非常的重視，往往不注重個體之間的差別，所以老師和幼兒都處於乙個被動的地位。而過程性評價教學，教學目標是促進幼兒的發展，和終結性評價截然不同的是，過程性評價是以教師和幼兒為主體的，努力**孩子的興趣所在，開發他們的潛力和探索能力，更加注重孩子的過程中得到的發展和價值，這就需要幼兒教師對自身能力的培養，也要求幼兒園的保駕護航。
關鍵詞幼兒園；教學；教師；評價探索
中圖分類號：g616，c41，g443 文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2019）07-0037-02
幼兒園的課程評價，是結合幼兒園課程的特點和形成的問題，制定出的通過蒐集和分析有關資料，對幼兒園客觀地、科學地進行評價的乙個過程。近些年來，我國的幼兒園課程改革在不斷的深入，課程評價對於整個課程系統的作用也就得到了明顯的體現。由於課程評價本身就具有對自身的診斷、調節和導向的作用，所以這一評價方法對幼兒園的各個工作環節都會產生影響，比如幼兒園課程的目標設定、課程內容的選擇和設計、學校活動的組織和開展等等。
隨著我國幼兒園課程的改革，慢慢的，我國幼兒園的教學模式，從單一走向國家、地方和幼兒園**課程模式，課程評價也由封閉單一逐漸變得多元化，這是乙個徹底的改變。下面我就課程評價的概念和促進課程評價的方法進行闡述。
一、課程評價的基本理念
課程評價（curriculum evaluation），顧名思義就是指對課程進行價值的評價。它既是乙個課程的終點，又是乙個新課程的起點，並且會伴隨著課程的全過程。它能夠對課程進行反饋並且及時的調節，也能對課程起到鼓勵、反思、導向和研究功能。
在確定課程評價的價值時，也會反映出各方面的價值取向，其中由斯克里文首先提出的比較典型的課程評價價值取向，即形成性評價和總結性評價。形成性評價指的是課程在實施和開展過程中進行評價，這種評價的作用就是能在課程實施過程中發現問題並且進行改進和修訂課程的未來發展。而總結性評價就是在課程結束後，對課程的過程來進行綜合評價，這種評價的特點就是更加全面具體。
這兩種評價體系對於現代幼兒園的教育上都有著非常重要的影響，幼兒園課程形成性評價更加注重教師在課程的開發設計和課程開展過程，並且都會列入評價的範圍內，強調評價者和他所評價的情境之間的交通。總結性評價是在幼兒課程開展之後，對教育過程進行系統全面的評價，得出結論，判斷幼兒最終對課程的掌握程度是否達到老師預期的效果。有些研究者提出，評價是對乙個幼兒或者一群幼兒的綜合性反映，教師可以通過使用評價來了解學生的學習狀況和學習水平，從而進一步的對課程進行改進，制定出更適應孩子學習的課程方案，所以說，總結性課程評價並不是終點，而是乙個新的起點，也是達成教育教學效果的重要方式。
讓幼兒園課程評價情境化
評價是對事物價值的判斷，因此，評價是一種與價值標準 價值判斷相關的活動。每一種評價都會有相應的評價標準，即對評價物件的功效進行量化和質性的價值判斷的準則和尺度。不同的評價活動有不同的價值取向，有不同的評價方式和特點，從而形成不同的評價模式。教育評價是一種價值判斷活動，是對教育實踐顯性的或隱性的成效及...
幼兒園課程與活動設計
形成性考核冊 專業學號 姓名一 名詞解釋 1.幼兒園課程 2.幼兒園遊戲活動 3.幼兒園教學活動 二 簡答題 1 幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什麼？2 幼兒園課程的特點是什麼？3 幼兒園課程的價值取向的含義是什麼？4 皮亞傑的知識建構理論是什麼？5 維果茨基的 最近發展區 理論對幼兒園課程的影...
幼兒園活動設計與評價
判斷1 環境陶冶法是指通過優美的自然環境，良好的社會環境和教師有意識創設的教育情景對幼兒進行社會化培養的一種教育方法。正確 2 教育在組織指導任何教育活動時，都應著眼於保育和教育兩個方面，做到保教合一。正確 3 教學活動是組織和實施幼兒園教育活動最重要的最佳途徑。錯誤 4 遊戲是是組織和實施幼兒園教...