9、寓言兩則
設計理念
寓言常常是用假託的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理的。教學時首先要讓學生了解這兩則寓言講了乙個什麼故事，弄清故事的情節，也就是要弄清故事的發生、發展和結果。要在掌握故事情節的同時，引導學生按照故事情節的發展進行想象、深入思考，一步步加深對寓言裡形象的認識，體會蘊含的道理。
按以下兩個步驟教學：（1）先讓學生弄懂寓言故事的內容，教學時要注重朗讀指導，啟發學生把故事中表達的不同意思讀出來。（2）啟發學生根據故事內容，簡要地說說寓意。
在學生弄懂了寓意的基礎上，再讓學生聯絡學習、生活實際談談自己的感想。
一、教學目標：
1、有感情地朗讀寓言《亡羊補牢》。
2、學會本課生字新詞，注意多音字「圈」的讀音及「窟窿」、「街」等字的字形。
3、理解這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
二、教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯絡學習、生活實際，談一談感想。
三、教學時間：1課時
四、教學準備：投影生字卡片
五、教學過程
第一課時
（揭示課題，理解題意；初讀課文，學習生字；精讀課文，體會寓意）
一、談話激趣揭示課題
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？
1.過去我們學過哪些寓言？
2.寓言有什麼特點？
（用乙個短小的故事說明乙個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄託、包含的意思。言：講道
理。）3.「寓言二則」的「則」是什麼意思？（相當於「篇」）
4.今天我們先學習第一則寓言《亡羊補牢》。認真看老師寫課題，齊讀。
[設計意圖：激發學生學習興趣，調動起學習積極性。]
二、理解題意
1、「亡羊補牢」是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說「亡羊補牢」的意思。
4、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）
5、再讀課題，從「補牢」這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
[設計意圖：教材在「亡羊補牢」課題的旁邊，編排了學習夥伴的一句話：「通過查字典和
聯絡課文，我知道『亡』和『牢』的意思。」這既是對學生學習方法的引導，同時也是落實
中年級閱讀教學的目標。要引導學生平時讀書能運用這樣的方法，弄懂課文中其他這樣的詞
語。]三、初讀課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？
[設計意圖：讓學生了解這則寓言講了乙個什麼故事，弄清故事的情節，也就是要弄清故
事的發生、發展和結果。]
四、學習生字
（1）認讀生字，記憶生字字型，並說說字是怎樣記住的
（2）難字指導記憶書寫
街：把中間的「圭」去掉，就是「行」。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用「土」
鋪的窟窿：「窟窿」就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？「洞穴」的穴做偏旁
寓：寫時注意第11筆是橫，不是點
[設計意圖：本課要求認識的5個生字也同時要求會寫。因此，在讓學生記住這些字音
的同時，注意引導學生識記字形，要根據認寫中的難點給予重點指導。]
五、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個小節講丟羊的？
2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了乙隻羊，為什麼還會丟第二隻？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片「窟窿」，指名讀，注意「窿」讀輕聲。
（2）齊讀這句話。（第三句）
（3）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼？引讀前兩句。
（4）理清這小節三句話之間的聯絡，試背。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）「街坊」就是——（鄰居），注意「坊」讀輕聲。
（2）街坊是怎麼勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養羊人是這樣說的，你猜
他心裡會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4節，評議。
（2）為什麼要讀好兩個「又」字？聯絡第一節，想一想。
（3）齊讀第4節。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個片段
[設計意圖：可適當增加一些內容即興表演，，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
教師要藉機培養學生的語言能力和創造性思維。]
7、二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養羊人是怎麼做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。為什麼要讀好「趕快」？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養羊人為什麼會這麼做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的後悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什麼？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）「從此」是什麼意思？指導學生用「從此」造句。
（9）理清句與句之間的聯絡，背誦第5節。
[設計意圖：抓住重點詞句，是理解課文內容的重要方法，在教學中應鼓勵學生自己去發
現問題，互相討論、解答。]
六、體會寓意總結全文
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎
麼說？養羊人又會怎麼回答？
2、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？
3、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
5、在生活中，也常常發生類似的事，聯絡自己的生活實際，談談看法。
6、總結學習方法：理解題意——理解內容——聯絡實際，體會寓意。
[設計意圖：學生讀文悟出寓意的基礎上，引導學生聯絡實際，大膽表達，說說生活中與
這個寓言故事相類似的事，以及自己的感受。這也是對學生口頭表達能力的一種訓練。同
時，引導學生掌握學習寓言的一般方法。]
七、板書設計：
寓言兩則
亡羊補牢
想法已經丟後悔
亡羊補牢做法不補趕快堵 （未為遲也）
結果又少再沒丟
亡羊補牢教案
寓言兩則 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書 魯教 五四 版 三年級上冊 寓言兩則 中第一則寓言故事 亡羊補牢 目標依據相關課標陳述 總目標最接近表述 語文課程是一門學習語文文字運用的綜合性 實踐性課程。語文應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會 把握運用語文的規律。在教學中尤其要重...
1 亡羊補牢 教學設計 教案
教學準備 1.教學目標 1.學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。3.把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。2.教學重點 難點 在感受寓言揭示的形象 了解寓言主要內容的基礎上，體會寓言的寓意。3.教學用具 4.標籤 教學過程 一 提問匯入。1.同學們，...
亡羊補牢教學反思
上坊小學劉文靜 亡羊補牢 這則寓言故事短小精悍，故事性較強，課文內容較簡單，對學生來說在把握內容上不會有什麼困難。關鍵是要通過讀懂寓言的內容來理解寓言中所含著的意思。寓言故事的教學我覺得很有趣。一上課，我就直接揭示了今天要學的內容。當我把課題板書完後，就讓同學們說一說，通過預習 亡羊補牢 這則寓言你...