亡羊補牢教學反思

上坊小學劉文靜

《亡羊補牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強，課文內容較簡單，對學生來說在把握內容上不會有什麼困難。關鍵是要通過讀懂寓言的內容來理解寓言中所含著的意思。

寓言故事的教學我覺得很有趣。一上課，我就直接揭示了今天要學的內容。當我把課題板書完後，就讓同學們說一說，通過預習《亡羊補牢》這則寓言你知道了什麼？

我問題一說完，同學們紛紛舉手發言。這時乙個學生說：「我知道了乙個人有了錯要及時改正。

」接著又有乙個學生說：「不怕人有錯，就怕不改錯。」「要知錯就改。

」當我問到他們是從**體會到的，許多學生又根據課文內容講了自己的想法。於是，在學生預習的基礎上，我鼓勵學生質疑，結合學生提的問題，引導學生讀文，理解語言文字。又抓住重點句的理解，培養學生的語感。

在教學過程中，讀好兩次丟羊的經過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事；第二次他很後悔，覺得應該按照街坊說的去做，並立即動手將羊圈修補得結結實實。指導朗讀時，引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。

在朗讀的形式上，先讓學生自讀，再分角色讀，通過反覆地讀，達到理解寓言含義的目的。在讀議的過程中學生已經準確地把這則寓言的寓意說了出來。最後，就讓他們用自己的話講一講這則寓言故事，再演一演，這樣不僅能訓練學生的口頭表達能力和表演能力，而且能激發學生的學習興趣。

在課堂教學中，我注重學生中的生生互動，師生互動，使全班的學習氣氛熱烈、積極。學生的興趣盎然，無論是課內朗讀還是小組合作表演，都能積極地配合，效果達到較好。在教學中，因為使用了多**教學，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調動學生的積極性，教學效果也比較明顯。

不足之處：學生有的不能認識到，有的學生犯的錯誤跟這個養羊人開始的錯誤是一樣的，因此在聯絡實際環節，有的學生不能把學習生活中的一些事情聯絡出來說。今後要讓學生多把課文內容，多聯絡自身或者生活中的各種事件，看看有什麼相關聯的，從而從學中體會到知識和道理。