第一單元
數一數教材**：小學一年級《數學》教科書
人民教育出版社2023年版
內容**：小學二年級《數學（上冊）》第一單元
主題：準備課
授課物件：一年級學生
目標確定的依據
課程標準相關要求
通過數數活動，了解學生數數的水平以及對數數的基本方法的掌握，幫助學生初步了解計數物體個數的基本方法。
教材分析
這一單元有「數一數」和「比多少」兩方面的內容。
「數一數」由三部分組成：一是「美麗的校園「情境圖；二是從」美麗的校園「中抽取出來的、10以內的，用集合圈呈現出來的人或物；三是配合此部分內容的練習題。
學情分析
學生剛剛從幼兒園邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩，人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發，激發他們的觀察興趣。
目標：1、能按一定的順序數出事物的數量。
2、通過數數的過程，初步掌握用不同方法數數。
3、初步認識10以內的數。
評價任務
任務1：能按一定的順序數出事物的數量。
任務2：初步認識10以內的數。
教學過程
啟發談話，激發興趣
小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是乙個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室裡，共同學習、生活，**許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？
讓我們來相互認識一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，激發學生學習數學的興趣。
1．師生相互介紹。
2．教師簡單介紹我們的校園及小學生活。3．開啟第1頁，老師有感情地朗讀「編者的話」，講講數學與生活的聯絡以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？
誰來數一數？
伸出兩隻小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數數。
數一數 1．激發觀察興趣。
出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖製成多**課件），出現一所「美麗的鄉村小學」情境圖。
[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯絡，增加學習數學的信心，調動學習的積極性。]
教師：小朋友，你們知道這是什麼地方嗎？
生：知道，學校。
師：對，這是一所美麗的鄉村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這裡都有一些什麼？
生1：這裡有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這裡有一座大樓。
數圖中的數量。
（1）小朋友們認真地數一數，這裡有幾面國旗？(配合學生回答，貼一面國旗圖（2）師：一面國旗，就可以用數字「1」表示。(同時在圖右邊對應貼出數字卡片「1」。)
（3）教師領讀，學生自己小聲讀。
（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字「1」來表示？
（5）小朋友們再數數看，你又發現了什麼？有多少？
三、認讀1～10各數：
1、10個數都數完後，教師先領讀各數，然後同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
認讀1～10各數：
1、10個數都數完後，教師先領讀各數，然後同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
四、數身邊的事物：
師：這幅圖上這麼多事物的數量能用數來表示，那麼我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢？
你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？
我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？
黑板的上邊貼了幾個字？
……第二單元
比一比目標確定的依據
1、 課程便準相關要求
在比較物品多少的活動中，了解學生對「同樣多」「多」「少」等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。
2、 教材分析
「比多少」是學生學習認數、計算的準備性知識。教科書共安排了三個內容：一是主題圖；二是做一做；三是和此部分內容配合的練習題。
3、 學情分析
在「比多少」的教學中，教師要給學生創造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。要讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中呼叫已有的「比多少」的經驗，理解「比多少」的道理。
目標：1、 知道「同樣多」「多」「少」的含義。
2、 會用一一對應的方法比較物體的多少。
評價任務
1、 知道「同樣多」「多」「少」的含義。
2、 會用一一對應的方法比較物體的多少。
教學過程
1、引導觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道裡面裝什麼東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看看，有什麼？
2、匯報交流：
(1)問：你發現了什麼？（2）小組交流。
（3）學生匯報：學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
（4）引導學生說出：物體有長、有短。
1．提問：你是怎麼知道這些物體有長、有短的呢？
2．小組合作**方法。
3．小組匯報。
學生可能說出：
（1）看出來的。
（2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
（3）兩頭兒都不對齊。如圖： 從而比出物體的長、短。
……（由於觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）
4．揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有乙個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。
5．出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，並板書長、短。
反饋練習
1.教師談話：現在，我們做乙個比較長短的遊戲，你們可以自由結組，想比什麼就比什麼，願意比什麼就比什麼。
2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
鞏固練習：
1、練習一的第6題：
先讓學生說出圖意，然後完成在書上，訂正時說一說想法。
2、第5題：
學生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。
整理學具
教師提出要求：
1．原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。
3．把桌面上的學具中最長的乙個裝進紙袋裡；再把桌面上的學具中最短的乙個裝進袋裡。
4．各組都只剩下乙個學具時，讓學生把剩下的乙個學具也裝進袋裡。
5．把裝好的學具袋放在桌子的左上角。
上、下、前、後
目標確定的依據
1、 課程標準相關要求
能正確辯別「上、下」和「前、後」的位置關係及其相對性。
2、 教材分析
本單元集中教學最基本的空間方位概念，一方面為學生系統地進行數學學習做準備；另一方面則是通過對空間方位的體驗和對概念的使用，為發展學生的空間觀念積累數學活動經驗。
3、 學情分析
兒童在日常生活中對上、下、前、後等空間方位已經積累了一些感性經驗，但不一定能準確的加以判斷。
目標:1、學生參與多種形式的數學活動，從而建立「上、下」和「前、後」的方向感。
2、能正確辨別「上、下」和「前、後」的位置關係及其相對性。
評價任務：1、能正確辨別「上、下」和「前、後」的位置關係及其相對性。
2、完成11頁練習二的第1題、第2題。
3、完成12頁練習二的第4題。
教學過程：
1、情境引入
1、師：仔細觀察我們的教師，你看到了什麼？
2、板書課題：「上、下、前、後」。
評價要點：引起學生的學習興趣
2、**新知
1、教學「上、下」。
（出示主題圖）這是某個城市的跨江大橋，你們看，多巨集偉啊！誰能把自己從圖上看到的情境說一說?
用「上」「下」可對物體的位置關係進行準確的描述。大家也能用「上、下」來說說這幅圖嗎？
聯絡生活實際，用「上」「下」描述身邊事物的位置關係。（眼睛、鼻子、嘴、電燈）
2、教學「前、後」
（1）讓一組學生排成一縱隊，指名描述小夥伴的位置，學會用「前」「後」來準確描述。
（2）在黑板上貼出小動物貼圖，學生描述它們的位置關係。
評價要點：**學習新知識的過程。
3、鞏固練習
1、完成練習二的第1題。
2、完成練習二的第2題。
3、完成練習二的第4題。
評價要點：將所學知識聯絡實際。
左 、右
目標確定的依據
1、 課程標準相關要求
能利用位置關係解決生活中有關的實際問題。
2、 教材分析
認識「左、右」的難度最大，因為可以有多個參照點。為了降低學生理解的難度，教材中是以「活動者」為參照點的，並根據兒童認知左右的心裡特點，及規律安排教學內容：將左右同自己的左右手建立聯絡。
3、 學情分析
兒童在日常生活中對左、右等空間方位已積累了一些感性經驗，但不一定能準確地加以判斷。在接下來的學習中，學生將需要進行這些基本方位的判斷或表達。
目標1、 通過動手操作，理解「左、右」的基本含義。
2、 初步理解左右的位置關係，感受左右的相對性。
3、 聯絡生活實際，能解決生活中有關的實際問題。
評價任務：
1、 學生能按照一定的「指令」辨別左右耳（肩、腿）
2、 完成課本13頁的第6題。
教學過程：
一、 直接匯入
師：同學們，請在你的中字本上寫個數字「1」。
師：你們寫字的手就是右手。那人有兩隻手，另乙隻手就是左手。
評價要點：讓同學們對左、右有個初步的認識。
二、 聯絡自身，體驗左右
1、 舉一舉，摸一摸。
師：請同學們舉起你的右手，再舉起你的左手。我們的右手還可以做些什麼？
生：拿筷子，發言。
2、 擺一擺，說一說。
3、 同桌合作用自己喜歡的學具，文具擺一擺，並說一說各種學具的左右位置。
評價要點：讓學生進一步體會左、右。
三、 鞏固練習
1、 完成教材第10頁「做一做」
2、 完成教材第11頁第1題。
評價要點：讓學生聯絡實際。
第三單元
1――5的認識及書寫
目標確定的依據
1課程標準相關要求
學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的順序，能認、讀、寫1~5各數，能認、讀、寫1~5各數。
2教材分析
將1~5各數的認識相對集中編排，有以下幾方面的考慮：其一是數小，抽象程度較低，學生容易理解；其二是大部分學生在入學前對5以內各數有一定的認識；其三是可以縮短教學時間，保護學生學習的積極性。
3、 學情分析
一年級的學生在入學前對5以內各數有一定的認識，數小，比較容易理解，對學生學習並不困難。
人教版一年級上冊數學教案
小學一年級數學下冊教案 第一單元準備課 第一課時 數一數 教學內容 p2 p5數一數 教學目標 1 通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數學的方法。2 幫助學生了解學校，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。教具 學具準備 掛圖 教學重難點 指導觀察方法，培養觀察興趣 教學方法 ...
人教版一年級上冊數學教案
一 基本情況分析 在經過了乙個學期的數學學習後，學生的基本知識 技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有了一定的興趣，樂於參加各種學習活動。但是一年級學生畢竟年齡小，注意力易分散，所以教師要有層次 有耐心的進行輔導，使每個學生順利地完成本學期的學習任務，使學生已經基本形成的興趣再接再厲的保持，...
新人教版小學一年級上冊數學教案
8個點子表示的是什麼物體的數量？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示的是什麼物體的數量？三 寓教於樂，興趣體驗 過渡 小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！帶領學生走出課堂，觀察校園 1 找找數娃娃。美麗的校園裡藏著許多數娃娃，你們願意去找它們嗎？找到後與好朋友 包括老師 交流。...