七語文河教案
16、古詩三首
【教學目標】
1、 知識與能力：了解詩歌的有關知識，理解詩歌內容，領會其中所抒發的感情
2、 過程與方法：指導學生有感情地反覆誦讀，體會古詩的意境，教會學生欣賞詩歌的方法。
3、 情感態度與價值觀：啟發學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高審美能力。
【教學重點】
1、指導學生借助課下注釋和工具書，了解作者與詩歌創作背景，自主理解詩歌大意。
2、指導學生反覆誦讀，抓住關鍵詞理解詩歌內容，體會詩歌意境，品味詩歌語言。
【課時安排】
3時【教學過程】
第1課時
一） 學習《錢塘湖春行》
一、匯入
前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時空到2023年前的西湖去看看，唐朝詩人白居易一起去領略早春西湖特有的美景。（板書課題）
二、檢查預習
1、指明學生說說對作者白居易及本詩創作背景的了解，其他學生補充，最後老師點評補充。
（白居易，字樂天，自號香山居士，唐朝傑出的現實主義詩人，以樂府詩見長，其詩歌形象鮮明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。代表作有《長恨歌》《琵琶行》等。
創作背景：長慶二年（822年）七月，白居易被任命為杭州的刺史，白居易在杭州時，有關湖光山色的題詠很多。這詩處處扣緊環境和季節的特徵，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。
）三、初讀熟悉全詩：
1、 聽錄音，要求學生正音正字；
2、 生齊讀；正音正字
3、 抽生朗讀，指導朗讀技巧（聲音洪亮，節奏抑揚頓挫，情感自然）
4、 師範讀，學生思考：劃出壓韻的字；分析這首詩的體裁；找出其中的對偶句，劃
出朗讀節奏。這首詩的體裁是七言律詩，教師適當講解律詩的四聯（首聯、頷聯、頸聯、尾聯）。
四、解題、理解詩句大意
1、這首詩的題目交代了哪些資訊？
地點：錢塘湖季節：春事件：行（騎馬遊春）
2、請同學們參考課下注釋，把詩句的意思用現代漢語說出來。先自己根據注釋說說詩句意思，然後同桌間交流，最後老師點評補充。
參考大意：
從孤山寺的北面到賈亭的西面，春水初漲，白雲重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
幾隻早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹上棲息，誰家新飛來的燕子銜著泥正在築巢。
繁多的雜野花漸漸地要使遊人迷亂了雙眼，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。
我最喜愛西湖東邊的美景，總是觀賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下迷人的白沙堤。
五、**詩歌內容、情感（學生合作完成，教師引導）
1、本文圍繞哪兩個字來寫？詩人的「行」蹤（遊蹤）是怎樣的？從文中找出相關詞語。
明確：圍繞「春」、「行」二字來寫的。
行蹤：孤山寺北--------賈亭西--------湖東--------白沙堤
2、詩人在途中各看到了什麼景色？可用詩句回答。（尋景物，答案略）
3、行程找到了，現在我們看看作者都寫了什麼「春景」？哪些屬於初春之景？
明確：春景：水、雲、鳥、樹、泥、花、草
初春之景：水面初平、爭暖樹、啄春泥、沒馬蹄、早鶯、新燕、亂花、淺草。
4、師生共同賞析，詩中「幾處」為什麼不是「處處」，「誰家」為什麼不是「家家」？
明確：因為還是初春季節，「爭暖樹」的早鶯並不多，故不是處處而只是「幾處」；因為是早春，燕子也不是很多，故不是「家家」，而是「誰家」，早鶯和燕子雖然都不多，但它們是春的歌手和春的信使，它們的活動展現出大自然剛從沉睡中剛甦醒過來，煥發勃勃生機的景象。
5、詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？
明確：「最愛湖東行不足」，說明了詩**連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現了作者對「春」的喜愛和讚美之情。
6、請同學們用自己的話，說說你對這首詩的理解。寫了什麼內容？抒發了詩人怎樣的情感？
此詩通過寫西湖早春明媚風光的描繪，抒發了作者早春遊湖的喜悅和對錢塘湖風景的喜愛，更表達了作者對於自然之美的熱愛之情。尤其是中間四句，細緻地描繪了西湖春行所見景物，形象活現，即景寓情，準確生動地表現了自然之物的活潑情趣和雅緻閒情。全詩結構謹嚴，銜接自然，對仗精工，語言淺近，用詞準確，氣質清新，成為歷代吟詠西湖的名篇
六、學法總結
學習古典詩歌可以從「抓題眼、尋景物、悟詩情、析技巧」等步驟來進行。
七、作業布置
1、仔細品讀這首詩，展開想象，描繪一下這首詩描繪的畫面。（左右）
2、背誦此詩。
【板書設計】
第二課時
（學習《遊山西村》）
一、匯入
「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」是南宋詩人陸游的名句，語出《遊山西村》。山西村到底是怎樣一番山重水複、柳暗花明呢？現在我們一同走進山西村。
二、檢查預習
1、誰能說說本詩作者陸游的情況？
（陸游（1125-1210）南宋詩人、詞人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名的愛國詩人。一生著作豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數十個文集存世，存詩9300多首，是中國文學史上存詩最多的詩人。
詩歌內容極為豐富。抒發政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統治集團的屈辱投降，風格雄渾豪放，表現出渴望恢復國家統一的強烈愛國熱情。）
三、初讀熟悉全詩：
1、認真朗讀全詩，然後指明學生說出下列詞語的意思。
臘酒：臘月裡釀造的酒。
足雞豚（tún）：意思是準備了豐盛的菜餚。豚，小豬，詩中代指豬肉。 足：足夠，豐盛。
山重水複：一座座山、一道道水重重疊疊。
柳暗花明：柳色深綠，花色紅豔。
簫鼓：**打鼓。 追隨：緊跟著。
春社：古代把立春後第五個戊日作為春社日，拜祭社公（土地神）和五穀神，祈求豐收。
古風存：保留著淳樸古代風俗。
若許：如果這樣。
閒乘月：有空閒時趁著月光前來。
無時：沒有一定的時間，即隨時。
叩（kòu）門：敲門。
2、每個同學自己說說詩的大意，然後相互交流，最後老師指明活出詩歌大意。
不要笑話農家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳餚款待客人。一重重山，一道道水，懷疑會有無路可行的時候，忽然看見柳色暗綠，花色明麗，又乙個村莊出現在眼前。你吹著簫，我擊著鼓，結隊喜慶，春社祭日已經臨近，布做成的衣衫，最普通的帽，簡樸的古風仍然存在。
從今日起，如果可以乘著月光閒遊，我這白髮老翁也要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開農家朋友的柴門。
四、合作**，感悟詩境。
1．了解詩人當時寫這首詩時的時代背景。
(詩人陸游，他曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，他此時非常沮喪，非常鬱悶，途經山西村時受鄉親們的熱情邀請而去山西村做客。這首詩就是這個時候寫的。)
2、分析**
一、二句：
（1）鄉親們是怎樣招待這位從遠方歸來的遊子呢？可用原詩句回答。（豐年留客足雞豚。）
（2）你從那些關鍵詞中體會到了山民的熱情？「足」是什麼意思？指什麼足？想像一下，山民招待客人時會讓客人怎樣喝酒，要求客人怎樣吃肉？
（他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。）
（3）山民對待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對待山民又是怎樣乙份情感呢？你能繼續抓住關鍵詞來談談你的體會嗎？莫笑是什麼意思？詩人叫人不要笑什麼呢？
（對，這裡的酒菜肯定沒有大酒店裡的精緻，由此可見，在詩人的眼裡，他看重的不是菜餚，而是那份熱情。相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，同學們，讓我們通過朗讀把詩人內心的這份感動表達出來吧！自由讀——個人——齊讀。
如果我們稍稍改動一下李白的詩，是不是可以表達詩人此時的心情，「桃花潭水深千尺，不及山民待我情」）
（4）同學們此刻你眼前彷彿看見了山西村村民招待客人的怎樣乙個畫面？又彷彿聽見鄉親們和詩人說了些什麼？同桌之間互相說說。匯報。
（是啊！山民無比敬愛詩人，詩人熱愛山民，這是乙份多麼真摯的情感啊！讓我們把這兩句詩連起來讀。板書：情誼真。）
3、分析**
三、四句：
（１）受到鄉親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢，流連於山水之間。他看到了那些景物？
（山重水複、柳暗花明、山重水複指的是山巒重重，山一程，水一程。）
（2）在山重水複，作者以為無路可走的時候，突然他眼前一亮，他看到了什麼？
（柳暗花明又一村）
（3）這兩句詩自古被人稱道，是不是有什麼深意？請同學們說說對這兩句詩的理解？
（這兩句詩告訴我們：即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會絕處逢生。）
4、分析**
五、六句：
（1）這兩句描寫了什麼畫面？
（這二句勾勒出一幅純真明快的農村風俗畫。詩由寫景轉入抒情，從村外之景轉寫村內之情。「春社」，這是我國古代的一種習俗。
當這一天將來臨時，村子裡不斷的**打鼓聲音，響徹雲霄，洋溢著一片節日的歡快氣氛。）
（2）這兩句詩你感受到了什麼？
（不僅反映了農民們渴望豐年的心願，也表達了詩人喜愛農村生活的真摯感情。 ）
5、分析**
七、八句：
（1）這兩句詩在全詩中具有什麼作用？
（這是全詩的歸結，也是漫遊山村心情的表述。山村的迷人景色、村俗的樸實淳美，這些都給詩人留下美好而難忘的印象。今後怎麼樣呢？
詩篇以頻來夜遊之情收結，餘韻不盡。這一歸結，點明了遊村的詩題，而「夜叩門」與首句「農家」遙相呼應，不僅畫面完整，而且更耐人尋味。）
（2）從這兩句詩中你感受到了什麼？
（這兩句詩不僅說明了陸游與當地農民相處得多麼融洽，也充分表露了詩人對山西村和山西農民無限喜愛的真摯情感。 ）
五、課外鏈結，拓展延伸
其實，還有很多詩像這樣於寫景中蘊含著深刻的道理，我們一起來讀讀下面這首詩，來結束我們今天的這堂語文課。課下請同學們借助工具書賞析這首詩，理解這首詩告訴我們什麼道理？
登飛來峰
宋·王安石
飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日公升。
不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。
【板書設計】
遊山西村
心首聯：豐收熱情
存頷聯：景含哲理風光秀麗
希頸聯：農家風俗民風淳樸
望尾聯：意猶未盡
第三課時
（ 學習《次北固山下》）
一、匯入
一、匯入
同學們小學時候學過李白的《靜夜思》，大家還記得吧？（請同學齊聲背誦
該詩）詩歌體現了作者一種怎樣的感情呢？（思鄉之情）
古時候通訊、交通不發達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會產生思鄉之情。許多詩人將這種思鄉的感情傾瀉於筆端，留下了許許多多流傳千古的佳句，而鄉愁也成為了詩歌中的乙個重要主題。那我們今天就再來學習一首關於鄉愁的詩詞。
漢語教程17課教案
第十七課 他在做什麼呢 教案 一 教學內容 1 講解生詞。2 講解語法 表述動作的進行的句式 詢問動作行為方式的句式。3 講解課文 一 和 二 4 完成課後練習。二 教學目的 1 學習本課生詞，能準確地聽辯和認讀所有生詞，能掌握重點生詞的主要用法，可在不同語言環境中正確使用這些生詞。2 熟讀課文，能...
蘇教版六上勞技1 7課教案
備課時間參與人員 年月日六年級勞技老師 備課地點主備人 辦公室備課內容 1 我的新家我做主 教學目標 1 培養學生主人翁意識，積極參與家庭規劃和建設。2 了解日常生活中的家用電器，認識他們不同的種類和效能，掌握相關知識 和技能。教學重 難點 了解日常生活中的家用電器，認識他們不同的種類和效能教學方法...
三語上教案 基於課標
培養良好的學習習慣 5 教學方案 教材 義務教育課程標準實驗教科書教科書 江蘇鳳凰教育出版社2015版 內容 小學三年級語文 上冊 主題 培養良好的學習習慣 5 課時 共2課時，第一課時授課物件 三年級學生 設計者 目標確定的依據 1.課程標準要求 教師要從全面提高學生提高學生的文化品位和審美情趣，...