課題作者及工作單位
基本資訊
第七冊17課《小草之歌》
仁化縣石塘鎮新華書店希望小學（肖慧）
教材分析
《小草之歌》是一首現代詩，作者用擬人的手法，自述的形式，抓住小草的特點，讚美了小草的奉獻精神。詩歌想象豐富，，形象感強，意境清新。讀起來悠揚悅耳。富有**性和節奏感。
學情分析
1、從小草的樣子、作用、品質等三個方面回顧。２、詩歌內容與形式上的發現。
３、學生可以通過朗讀，對話，唱歌，表演，做畫等多種形式展示。４、創設情境，師配樂範讀詩歌，引導學生想象體會。５、啟發學生自讀體會，交流讀書的心得。
教學目標
1、知識目標：（1）、認讀7個生字，學會本課10個生字以及由生字組成的新詞。（２）、理解詩歌中重點句子的意思。（３）、想想詩歌是從哪幾個方面讚美小草的。
2、能力目標：（1）、通過拼讀、練習、組詞、書寫等達到掌握本詩歌中的生字與新詞。（２）、通過多讀、有感情朗讀，達到背誦詩歌的目的。
（３）、通過學習課文，理解課文、體會各種修辭手法的作用。
3、情感目標：通過本課教學，讓學生了解小草雖然很渺小，但是它對人類的奉獻卻很大。激發學生對小草的喜愛以及大自然的思想感情。
教學重點和難點
教學重點、難點：
理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。
教學過程
教學內容：
品讀詩歌，感悟小草品質，體會詩歌意境，指導有感情地朗讀。教學過程：
一、回顧感知，匯入課題1.板書課題（指導「之」、「歌」的結構），齊讀課題。
2.結合上節課的學習和自己的生活經驗，談對小草最深的印象是什麼。（學情預設：從小草的樣子、作用、品質等三個方面回顧。
如：小草外形很渺小，微不足道小草能抗擊洪水，固定沙丘，打扮山河小草頑強、自信、奉獻）
二、自主研讀，讀有發現
1.自由讀課文，邊讀邊把自己新的發現在文中做出批註。
2.組織交流讀書的新發現，訓練學生有條理地把自己的發現表達出來。（如句式訓練：「通過再讀這首詩，我的新發現是——」）
（學情預設：詩歌內容與形式上的發現。）
3.小結：通過剛才的讀書和交流，同學們又有很多的發現，這些發現對我們進一步學習詩歌有很大的幫助。下面讓我們帶著所有的發現重新走進《小草之歌》，試試看，還能夠收穫到些什麼。
三、熟讀感悟，讀有感受
1.創設情境，師配樂範讀詩歌，引導學生想象體會。2.
啟發學生自讀體會，交流讀書的心得。3.小結：
通過剛才的讀書交流，同學們讀出了那麼多真實的感受，看來會讀書不光關注內容，還要有各自不同的體會。讓我們把自己獨特的體驗，通過朗讀展現出來。四、精讀品味，讀有情感1.
學生有側重地自由練讀。2.創設情境，朗讀展示與指導。
3.嘗試背誦4．（生成性）多元展示。
（學情預設：學生可以通過朗讀，對話，唱歌，表演，做畫等多種形式展示。）五、拓展延伸，讀寫結合
1.指導學生重新認識課題，談自己的新的收穫。
2.【課件出示】小草是渺小的，甚至微不足道，它卻那樣的樂觀、自信；小草也是弱小的，它卻那樣的堅強、勇敢；小草是默默無聞的，它卻把祖國山河打扮得如此多嬌然而我呢？我不是小草，我是
教學環節
一、回顧感知，匯入課
二、自主研讀，讀有發現
三、熟讀感悟，讀有感受
四、精讀品味，讀有情感
五、拓展延伸，讀寫結合
教師活動預設學生行為設計意圖
回顧感知，
1.板書課題（指導「之」、
齊讀課題。
「歌」的結構），
小草外形很渺小，微
不足道小草能抗擊
2.結合上節課的學習和自
洪水，固定沙丘，打扮山
己的生活經驗，談對小
河小草頑強、自信、
草最深的印象是什麼。
奉獻3.
小結：上節課的學習竟有這
麼多的收穫，相信大家再一
次走進《小草之歌》，會有
更多的收穫。
組織交流讀書的新發現，訓
學生進行練習。
練學生有條理地把自己的
發現表達出來。（如句式訓
練：「通過再讀這首詩，我
的新發現是——」）
4.小結：通過剛才的讀書
和交流，同學們又有很
1.自由讀課文，邊讀
多的發現，這些發現對
邊把自己新的發現在文
我們進一步學習詩歌有
中做出批註。
很大的幫助。下面讓我
們帶著所有的發現重新
走進《小草之歌》，試試
1.學生有側重地自由練
看，還能夠收穫到些什
讀。麼。
1.創設情境，師配樂範讀詩
3.嘗試背誦
歌，引導學生想象體會。
4．（生成性）多元展示。
2.啟發學生自讀體會，交流
讀書的心得。
談自己的新的收穫。
理解課文
加深學生對小草的認識。
提高學生的朗讀能力。
提高學生的背誦能力。
學生課文的感悟。。
板書設計（需要一直留在黑板上主機板書）
17課《小草之歌》
獻一點綠根抓泥土
擊退洪水無私奉獻鎖住沙丘打扮祖國
學生學習活動評價設計
老師通過形式多樣對學生進行練習，學生對課文更深入的理解。學生對課文感悟較深。還提高了學生的朗讀水平，背誦能力。培養了學生對小草的奉獻精神更加敬佩。
教學反思
上完《小草之歌》後，感促頗深，本課是一首現代詩，教學時我抓住詩歌教學的特點，以讀為本，創設情境，讓學生走進文字，進入角色。丟擲自學提示後，直奔中心抓住小草防洪，固沙，美化三大特點來講解，再回過頭學習第一部分和最後一部分，突出中心，環環相扣。由於自己對學生的了解還不夠，他們的知識水平到了什麼程度，課堂出現的一些偶發事件我把握不是很好。
在指導朗讀方面也比較籠統，比如小草的自信應怎樣讀，頑強精神怎樣表現，如何讀出小草的蓬勃生命力。如果讓學生自己討論一下讀法，或我進行範讀，再讓學生讀，就可以深入感悟詩的內涵，感受詩歌的語言美、韻律美。
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