1. 高等教育完善階段的特徵，一是職能的完善，二是高等教育形式與結構的完善。
2. 精英化不屬於高等教育發展的新趨勢。
3. 個人本位的高等教育價值觀的實質是主張高等教育的主要價值在於促進個人理智的發展。
4. 教育目的是指人們在觀念上、思想上對教育物件的質量規格總的設想或規定。 5.
將高校按管理體制不同分為公立和私立兩種，這構成了高等教育的形式結構。 6. 我國高等教育科類結構的調整目標是與產業結構一致。
7. 19世紀初高等學校出現的新職能是發展科學。
8. 關於教師與學生在教學中的地位，赫爾巴特主張教師中心論。
9. 專業是屬於教育學範疇的概念。
10. 學科水平這一指標常用來作為衡量高等學校辦學水平高低的標誌。
11. 具有自行修訂教學計畫權力的是各級各類高校。
12. 高等學校教學過程的規律包括：教學相長、教學科研互動、教學的發展性。 13. 教學過程的中心環節是課堂教學。
14. 學生在教師指導下進行自學的教學方法被稱為學導式教學法。
15. 教學風格的形成是教師教學藝術上成熟的重要標誌。
16. 把某門學科的理論、思想、概念和方法運用到領一門學科問題的研究中，這種科研選題的方法稱為移植法。
17. 「專業發展學校」的社會服務職能主要體現在形成了新型的教師培養模式。 18. 我國的校務委員會實質上是一種行政決策的諮詢機構。
19. 高等教育現代化首先必須是高等教育思想現代化。
20. 高校校園文化的核心和靈魂是觀念文化層。
21. 今天意義上的高等教育，即建立在普通教育基礎上的專業教育。
22. 2023年柏林大學首先提出了「通過研究進行教學」的教學原則，使大學具有了科學研究的職能。
23. 在影響人的發展的諸多因素中教育起主導作用。
24. 按照學科邏輯、社會要求、人的特徵的某一方面發展的需要而構建的培養目標是單向度目標。
25. 高等學校服務社會的職能最早是由美國提出的。
26. 在高校教師的諸多角色中，理想角色要求包括：學生心靈的導師、學生發展的楷模、人類文化發展的推動者。
27. 教師在課堂上形成一種問題情境，啟發學生自己去探索、尋找答案的教育方法叫問題教學法。
28. 高等學校除了承擔國家、省部級重大科研課題外，還必須開展應用研究。 29. 高校直接提供技術性人才培養服務，稱為教學服務。
30. 我國公立高等學校的校長通常也是學校的法人代表，負有對學校全面管理的職責。
31. 董事會制是新中國成立以來從來沒有實施過的領導體制。
32. 我國的「**學位制」包括：學士、碩士、博士。
33. 首次以法律的形式確定以「教師資格制度」作為我國的教師職業許可制度的法律是教師法。
34. 大學校園既是乙個教育環境，又是乙個文化環境。
35. 根據馬丁·特羅的高等教育發展階段理論，目前我國高等教育發展處於大眾化階段。
36. 巨集觀層次的高等教育思想包括：本質觀、價值觀、功能觀。
37. 教學過程是一種特殊的認識過程。
38. 理想的師生關係不應是權威和服從。
39. 我國高校內部管理的重心應發在院系層級。
40. 大學生走進社會的中心是知識經濟時代的必然。
41. 世界上第一所真正的高等學府是春秋戰國時期的稷下學宮。
42. 高等教育從勞動過程的特徵來看，具有複雜精神性。
43. 制定我國教育方針的理論依據是馬克思主義關於人的全面發展學說和社會主義現代化建設的客觀要求。
44. 在高等學校「三大職能」中培養人才是最根本的職能，離開了這一職能，高等學校就不復存在。
45. 高等學校學科是關於某一特定知識體系中，人們社會行為和社會關係的某種規範，是乙個學術的共同體。
46. 常用的科研選題的方法有移植法、交叉法、追蹤法以及問題法，即通常說的到市場、企業中去跑專案、找課題的方法。
47. 美國高等學校服務社會的主要模式包括都市大學模式和專業發展學校模式。 48. 我國目前高等學校的領導體制是黨委領導下的校長負責制。
49. 在美國兩年制初級學院畢業的學生可獲副學士學位。
50. 高等教育現代化的本質是人自身的現代化。
51. 高等教育學是教育科學體系中的一門分支學科。
52. 採用多種方法和從多學科角度去**高等教育現象及其規律的研究方法是多學科研究法。
53. 高等教育從性質來看是一種專業教育。
54. 主張高等教育的主要價值在於促進個人理智的發展屬於個人本位。
55. 主要由高等教育來承擔的文化功能是文化創新。
56. 高等教育自由教育目的的忠實捍衛者是紐曼。
57. 不同學科領域高等教育的構成狀態是指科類結構。
58. 最早提出「教學與研究相統一」的大學是柏林大學。
59. 自主性、能動性、創造性屬於主體性的內涵。
60. 衡量高等學校辦學水平高低的標誌是學科水平。
61. 為保證培養人才的規格而制定的關於學習的科目和範圍的檔案是教學計畫。 62. 教學內容的科學性與思想性相統一的教學規律是教育性規律。
63. 學生在教師指導下進行自學的一種教學方法是學導式教學。
64. 在教學活動之前進行的**性、摸底性評價稱為診斷性評價。
65. 高校發揮自身的科研優勢為解決社會生產生活中的問題服務稱為科研服務。 66. 決策權傾斜於學校行政管理人員的高校管理決策模式屬於科層模式。
67. 教師隊伍中教授、副教授、講師、助教的比例關係是指職稱結構。
68. 高等學校的辦學理念、校訓、校風等信念、觀念體系屬於校園文化的精神文化。
69. 高等教育的發展趨勢包括：現代化、大眾化、國際化。
70. 近現代高等教育的直接淵源於中世紀大學。
71. 高等教育的價值反映了高等教育客體與社會主體需要之間的關係。
72. 對高等教育的發展，最基本的制約因素是生產力與科學技術發展水平。
73. 制定教育目的的客觀尺度是社會需求。
74. 2023年林克**簽署《莫雷爾法案》是高等學校直接服務社會職能的發端。 75. 高校教師的能力結構由教學能力、科研能力和組織能力三方面構成。
76. 教學設計過程是教師對教學活動系統規劃、安排與決策的過程。
77. 教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。
78. 培養人的全面素質，需要倡導科學精神與人文精神的整合。
79. 高等教育是國家創新體系的重要組成部分。
80. 社會實踐活動的根本目的在於培養學生。
81. 以認識自然世界，探索自然規律為目的的研究活動是基礎研究。
82. 目的是為了培養具有高尚情操、有高深學問、能自我激勵、自我發展的教育是通才教育。
83. 高校教師**構成狀況是指學緣結構。
84. 在活動發生後關於教育效果的判斷稱為總結性評價。
85. 學校實現培養人才的基本途徑是教學。
86. 出資設立高等學校的機構和個人稱為高等教育的辦學者。
87. 2023年出版的高等教育研究著作《大教學論》的作者是誇美紐斯（捷克）。
88. 大學教學過程的特點包括：大學教學的專業性、教學與科研相結合、大學生學習的獨立性。
89. 馬克思認為實現人的全面發展的唯一方法是教育與生產勞動相結合。
90. 各級各類教育培養人的總的質量目標和總的規格要求叫做培養目標。
91. 與高等教育管理活動相關的組織制度體系稱為高等教育管理體制。
92. 廣義課程是指顯性課程和隱性課程的綜合。
93. 那種從個人需要、個人發張角度出發設計教育目的的觀點稱之為個人本位論。
94. 科技發展對高等教育的影響更主要表現在高等教育的內容和手段。
95. 高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的專業教育，是培養各類高階專門人才的社會活動。
96. 教育方針一般包括教育的性質與任務、教育目的及實現教育目的的基本途徑。
97. 我國高等教育巨集觀管理體制是「兩級管理，以院系管理為主」。
98. 教師聘任制的本質是使教師與學校具有平等的合同關係。
99. 高等教育現代化的本質是人自身的現代化。
100. 學術性與應用性矛盾是我國高等學校服務社會過程中存在的首要難題。 101. 高等學校決策權利機構主要有：董事會、校務委員會、學術委員會。
102. 2023年莫里爾法案的實施使得美國建立了一大批農工學院。
103. 現代社會，在眾多的人才素質中突出的是人的進取性和創新性。
104. 經濟發展是高等教育發展的物質基礎。
105. 在本科之上建立獨立的研究生院是美國的首創。
106. 科研成為大學在教學之外的又一職能，始於洪堡。
107. 麻省理工大學不是最早的歐洲中世紀大學。
108. 作為高等教育大眾化的量化指標是毛入學率佔適齡青年的15%。
109. 通才教育不是專業教育。
110. 經濟因素中的產業結構直接影響高等教育專業結構的調整。
111. 教學與教育的關係是教學是教育的基本途徑。
112. 大學教師在教學中的角色定位是諮詢者。
113. 大學教代會體現的是微觀高等教育管理體制。
114. 高等教育的巨集觀結構包括：層次結構、形式結構、地域結構、能級結構。 115. 高等教育的本質屬性包括：身心成熟性、高等專業性、複雜精神性。
116. 理想的師生關係應該是：傳承關係、導學關係、合作關係。
117. 大學走進社會的中心是知識經濟時代的必然。
118. 歐洲中世紀大學的辦學理念除了學術自由、教授治校，還有大學自治。
119. 2023年學習蘇聯模式的乙個標誌性舉措是進行了院系調整。
120. 教育價值取向的基本矛盾是本體價值和社會價值。
121. 我國目前高校大致可分為三個等級：重點院校、本科院校、專科院校。
122. 與縱向的層級結構不同，高等教育的科類與專業結構是一種橫向結構。
123. 威斯康星思想明確的把直接服務社會作為大學的重要職能。
124. 課程機構是指課程設定各門類之間的相互關係與組合方式。
125. 高等教育學是一門實踐性很強的學科，它的發展主要是高等教育事業的發展推動，其內部矛盾和相關學科協調效應等促進的。
126. 現代大學起源於歐洲中世紀大學。
127. 高等教育的形式包括：公立與私立，全日制和業餘。
128. 高等教育完整的體系首先在德國形成。
2023年湖南省高等學校教師崗前培訓 B
高校教師職業道德修養課程試題 b 一 選擇題 10題每題2分共20分 1 是教師職業道德的客觀物質基礎。a 社會經濟關係 b 社會生產力的發展 c 社會文明程度 d 社會交往關係 2 是教師道德存在的前提。a教育活動 b 教育事實 c 教學利益 d 教學效果 3 是教師道德形成的動力。a 歷史 b ...
湖南省2023年普通高等學校對口招生考試模擬試卷
數學模擬試卷 五 班級姓名計分 一 選擇題 每小題有且只有乙個正確答案，請把正確答案的代號填在題後的括號內，每小題5分，共50分 1.設,則 2.若,其中則 3.若,則是的 充分不必要條件必要不充分條件 充要條件既不充分又不必要條件 4.若,則下列各式中正確的是 5.已知在時有,則的取值範圍是 6....
2023年湖南省普通高等學校對口招生考試
養殖類專業綜合知識試題 7月8日上午考，時量 150分鐘，滿分 300分 一 單選題 在本題的每一小題備選答案中，只有乙個 答案是正確的，請把你認為正確答案的代號填入題幹 後的括號內。多選不給分，每小題2分，共40分 1 下列不屬於短骨的是 a 指骨 b 跟骨 c 腕骨 d 椎骨 2 顯微鏡所接目鏡...