學習目標
1．通過分一分、拼一拼、剪一剪等活動，理解「真分數」「假分數」和「帶分數」的意義。
2、能正確讀寫假分數、帶分數，了解假分數、帶分數的關係。
學習準備：剪刀、4個同樣大小的圓片。
【預習案】
一、基礎知識回顧。
1．填空。
(1)的分數單位是( )，它有 ( )個這樣的分數單位。
(2) 把8塊餅乾平均分成13份，每份是這些餅乾的( )。
(3) 1裡面有( )個，裡面有( )個( )。
(4) 3角是1元的，7厘公尺=公尺。
2．甲乙兩根同樣長的繩子，甲被截去，乙被截去，誰剩的長些？
3．小剛喝了一瓶礦泉水的，弟弟喝了剩下的，他們倆喝的一樣多嗎？
二、認真閱讀課本37—38頁的內容，完成38頁的「試一試」，與組內同伴交流。
【**案】
**點一：豬八戒想把3張一樣大的餅平均分給4個人，該怎樣分？每人分到多少張餅呢？
先在組內交流分的方法，然後用自己的學具剪一剪，拼一拼，一對一交流。
溫馨提示：
第一種分法：先把一張餅平均分給4個人，每人分到1/4，3張餅分完，每人共得了（ ）個1/4，就是（ ） 。
第二種分法：先把3張餅疊在一起，再平均分成4份，每人分到3個（ ） 的餅，合起來就是（ ） 。
這裡的 3/4表示什麼？
思考：9張餅平均分給4個人，每人又分到多少張餅呢？
請在組內交流分的方法，把你們的好方法教講給其他同學，好嗎？
我知道：
像、、 、 ，…這樣的分數叫做真分數。真分數的分子比分母( )，真分數( )1。
像、、 、…這樣的分數叫做假分數。假分數的分子分母，假分數1。
像、、、 ，…這樣的分數叫做帶分數。帶分數是由乙個( )數和乙個( )分數組成的，帶分數1。
**點二：分數分為真分數、假分數和帶分數嗎？假分數和帶分數有什麼樣的關係呢？
結論 ( 三 )當堂檢測。
獨立完成課本38頁「練一練」的習題，各組數學組長組織交流。
【訓練案】
一、填空。
1．的分數單位是( )，它有 ( )個這樣的分數單位。
2．分母是6的最大真分數是( )，分母是6的最小假分數是( )，分母是6的最小帶分數是( )。
3．分子是7的假分數有( )個，分別是
4．把5塊餅乾平均分成10份，每份是這些餅乾的( )，每份是( )塊。
二、判斷。
1．分數單位是1/15的最大真分數是
2．帶分數大於假分數
3．兩個分數，分數值大的分數單位就大
4．分母是7的真分數有6個。( )
三、按要求填分數。
真分數帶分數假分數
四、用數字1、5、9組成乙個最大的帶分數和乙個最小的帶分數。
五、寫出兩個大於的真分數。
六、乙個分數，分子分母的和是24，且分子減少6後，這個分數就變成了最小的假分數，這個分數是多少？是什麼分數？
（能力提公升）根據句子說出分數，再判斷是真分數還是假分數。
1.老虎半信半疑地跟在狐狸身後
2.打桌球既能鍛鍊身體，又能開發智力，真是一舉兩得
3.小紅說「這次跑步，我進入決賽「十拿九穩
4.小明拍著胸脯說：「這件事包在我身上，我有百分百的把握」（ ）（ ）
分餅課後反思
之後我引導學生思考分到的餅一樣多嗎？為什麼會有不同分數表示？從而引導學生得出是因為這兩個分數的總體，也就是單位一是不同的，乙個是把一張餅看成整體，乙個是把三張餅看成整體。在得到四分之三和四分之九的分數後，我要學生說出一些類似四分之三的分數，再說出一些類似四分之九的分數，而後請學生觀察這兩組分數的特點...
分餅教學反思
新課程標準 強調 動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。培養學生能力是新課程改革的核心和靈魂，性學習方式愈來愈被廣大教師所採用，越來越成為培養學生能力的有效途徑。在設計 分餅 這一教學時，我把本節課預設成 課，讓學生小組合作，自主控究，在 中學習新知識 發展能力。本課時內容是北師大新...
15分式全章導學案
廣東省新豐縣沙田中學 潘祖靈 第1課時 15.1.1從分數到分式 學習目標 理解分式的意義，掌握分式有意義的條件。學習重點 掌握分式有意義的條件 學習難點 熟練掌握分式有意義的條件.自主 1 長方形的面積為10cm2，長為7cm，則寬為 cm 長方形的面積為10，長為a，則寬表示為 2 一輛轎車從新...