《人間生活》課堂教學設計（第1課時）
一、教材與學情分析
本課教學主要是幫助學生了解在人類脫離宗教時代之後美術創作所發生的變化。主要內容包括：1：
當藝術家們開始關注世俗生活的時候，美術創作發生的新變化:2：中國隋唐到宋代比較有代表性的人物畫作品所體現的社會觀念。
人間生活這一主題，與學生的日常生活關係比較密切，所以學生在學習本課的教學內容時可能會比較有興趣。不過，教材所涉及的主要是一些歷史上流傳下來的作品，學生也有可能會喪失興趣。
二、教學目標
1、讓學生了解當時藝術家們開始關注世俗生活的時候美術創作發生了新的變化。
2、讓學生們理解中國隋唐到宋代比較有代表性的人物畫作品及所體現的社會觀念。
3、感受中國古代美術作品的美，培養學生對中國文化的熱愛。
三、教學重點及難點
1、懂得運用多種鑑賞方法以書面口頭等語言描述分析評價中國人物畫的藝術特點。
2、美術作品是如何表現世俗生活的。及這些作品的審美特徵和歷史文獻價值。
四、教學流程
（一）複習匯入創設情境
師生問好，安定秩序
（師）：上節課我們學習了《心靈的慰藉》宗教美術，了解了世界主流宗教的美術形式，下面我們通過乙個短片回顧上節課關於敦煌及其他石窟寺的佛教美術作品。
（生）：欣賞短片《心靈的慰藉——宗教美術》
（師）：精美絕倫的美術作品確實能淨化人的心靈，相信同學們也受到了感染和薰陶。這些作品都是在當時的社會背景下根據人們的精神需要而創作出來的。
出示大足石窟雕塑《養雞女》
（師）：這幅作品是南宋時期的大足石窟雕塑，題材取自經變的故事，大家仔細觀察這幅作品中的人物形象和我們上節課所學習的那些美術作品有何不同？
（生）：觀察作品，總結歸納回答
學生a：衣著樸素，身材壯碩
學生b：環境場景不同，這好像是乙個農家院落，顯得更貼近現實。
（師）：作品中人物形象不再是神秘的神佛形象雖然是經變故事但作品中的人物樸實的髮髻，簡率的束腰襦裙，粗實的臂膀是乙個健壯的勞動婦女形象，爭搶小蟲及下面急不可待的要鑽出雞籠的三隻雛雞都描畫出一副農家人的生活場景，這幅作品脫離了以往宗教作品的神秘氣息和莊嚴肅穆，作品的靈感來自於真實的生活場景，就是發生在我們身邊的人間生活。
出示課題：人間生活
（二）講授新課
（師）：唐宋時期社會狀態趨於穩定，經濟繁榮。人們的生活狀態發生了較大的改變，審美需求也呈現出多樣化。
當人們的熱情和生活不在圍繞宗教展開，那就意味著藝術家們面臨新的任務了，那就是創作題材的變化。以世俗生活為主的作品大量出現，其中以描寫貴族生活和平民生活的作品居多。
1、貴族生活
（師）：唐代雖然是宗教美術最為興盛的時期但除此之外也開始出現了一些描繪貴族生活的美術作品，其中最為典型的題材是貴族仕女畫和反映貴族**生活的作品。
（師）：貴族生活中比較有代表性的繪畫形式是仕女畫，仕女畫是人物畫中以女性形象為描繪物件，大都是上層社會和宮廷生活中的貴族和名門淑女，它不在以道德訓誡為目的，而是通過對納涼、理妝、日常勞作的描寫向人們展現了當時上層婦女的生活和複雜的內心世界。其中最具代表性的畫家是張萱和周昉。
欣賞張萱作品《擣練圖》
1、這幅作品是描繪宮中婦女製作絲絹的勞動場面。分為三個部分即搗練、織修、熨燙。
2、這幅作品的人物造型及其衣著的勾線工細勁健，著色富麗勻淨，特別是「豐頰肥體」的人物造型，代表了唐代仕女畫的典型風格。
3、畫家十分注重構圖的技巧，著重刻畫人物的動作姿態，尤其注重細節描寫，
（師）：請同學們注意觀察作者在處理畫面氣氛時利用了那些因素來增強生活氣息的？
教師提問，學生回答
學生a:搗練部分四個婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的依杖挽袖動作，非常真實、生動而富有生活情趣.
學生b：熨燙部分左側婦女扯練時微微著力的後仰；中間熨燙婦女專注的神態；幾個小孩的穿插尤其是躲在練下玩耍等動作，這一切都再現了乙個真實生動自然的生活場景。這些細節的刻畫非常真實、生動，使互相對稱的構圖不致呆板。
（師）：表現世俗生活的作品比較詳盡準確的記錄了人們生活的各個方面，比如從唐代仕女畫中我們可以了解當時婦女的髮型、著裝甚至當時人們的生活觀念。
出示周昉作品《簪花侍女圖》
（師）：《簪花侍女圖》，作者周昉，唐代著名人物畫家，尤其擅長畫貴族婦女，是當時繼吳道子之後有名的宗教畫家兼人物畫家。這幅作品主要描繪了宮中貴婦休閒玩耍的生活場景，場面盛大自然而富有生活情趣，再現了當時宮中婦女的生存狀態。
（師）請同學們討論與交流：《簪花侍女圖》所描繪的人物形象特徵、藝術特色以及他們所處的當時的社會狀態、。
學生分組討論交流深入研究，教師巡迴引導。
(師)：請各組派出代表表述出各組的研究結果
a組：作品中人物形象豐頰肥體，充分說明了當時唐人追求豐腴之美的審美觀念。
（師）：這組同學從畫面中人物體態衣著的角度得出了唐人尚豐腴之美的審美觀念
b組：畫中人物冠服華美，妝飾奇異紛繁，證明了當時生產和紡織技術的進步。低領的長裙說明了當時社會風氣的開化。
（師）：b組同學從繪畫作品中了解到唐代手工業的發展狀態及社會意識形態。
c組：藝術特色方面用筆樸實氣韻古雅，造型工整細膩色彩艷麗，屬工筆重彩的風格。
（師）：c組同學從專業的角度對唐代人物畫的特點進行了深入研究。
（師）總結：這些流傳下來的美術作品不單單是給了我們美的享受，從中我們更能了解當時的社會、經濟、文化、意識形態等多方面的發展狀態，這些作品好像是一台時間機器將我們帶到遙遠的過去，去感受去聆聽。
（師）：表現世俗生活的作品有著對生活深入的觀察，這樣才能很好的完成作品。說到深入觀察有位畫家更是盡職盡責，為了完成皇帝李煜交給他監視韓熙載的任務，，他潛入韓府偷偷將韓熙載家裡舉行夜宴的場景描繪下來，這就是中國十大傳世名畫之一的《韓熙載夜宴圖》。
請同學們開啟課本32頁，閱讀關於《韓熙載夜宴圖》的相關資料並回答下面問題：
1、畫面描繪了什麼場景？
2、整幅作品分為幾組？每組之間是怎樣分隔的？
3、畫家為什麼能夠創作出這樣一幅描繪生動而且細緻入微的作品？
（生）閱讀分析教材回答問題
（師）請同學回答：
1、畫面描繪了什麼場景？
學生a：此圖以南唐中書侍郎韓熙載的生活逸事為題材繪製的，可見繪畫作品除了欣賞功能還有表述功能。
2、好，請同學回答第二個問題
（生）：整個作品採用***的式的構圖分為，聽樂、觀舞、休憩、清吹、送別5個段落。使用床榻和屏風分隔畫面，使每段獨立成章的作用。另一方面又把隔斷連貫起來，使全卷成為統一的大畫面。
（師）：兩組同學都觀察的很仔細，請結合《韓熙載夜宴圖》的第一場「聽樂」及課本給出的中國傳統繪畫的「十分像」請同學回答第三個問題
學生c：不同角度的人物形象設定顯得宴會氣氛放鬆，例如畫面正中10分像者目視前方雙手打著節拍，彷彿他的思緒已經隨著演奏者的樂曲飛遠了。5分像者目不轉睛的看著演奏者似乎是被高超的演奏技藝所吸引。
（師）：同學分析的很是精彩，同學們為他鼓掌！
（師）：。
除了貴族生活平民生活在宋代也被藝術家所關注。
2、平民生活
（師）：我們先來**一段還原度較高的關於北宋時期百姓生活場景的影片。
（生）：**影片，觀察影片中當時北宋百姓的生活情形。
（師）：從剛才的影片中我們可以看到北宋時期平民生活的風貌，商業手工業很繁榮，在這樣的大背景下人們的生活觀念發生了很大的改變，由於人們對文化生活水平要求的提高導致繪畫的需求量大增，也促使了美術作品的市場化，更導致了職業畫家的出現，他們往往根據需求者的口味將普通人的生活納入到繪畫表現中。描繪市井生活的風俗畫就是這一時期出現的新題材。
北宋畫家張擇端創作的風俗畫代表作《清明上河圖》就向我們展示了初春時節北宋京都汴梁城內的繁華景象。
（師）：請同學們認真觀察教材32頁《清明上河圖》你從裡面發現那些生活場景
學生閱讀教材認真觀察
（師）：請同學回答
學生a：有商旅、腳伕、酒肆、閒談的婦人、運貨的牲畜、吆喝的小販等等。
學生b：在《上河圖》中有乙個店主銷售字畫的場面，正是由於有了百姓的需求才有了描繪市井生活的風俗畫，說明北宋中期經濟的繁榮導致繪畫需求量大增，出現了以專門賣字畫為生的職業畫家。
（師）：同學們分別用社會學式鑑賞、形式鑑賞的方法對作品進行了解讀，通過同學們仔細的研究和分析指明我們對此類作品一方面要研究畫面**現的形象，另一方面要研究它產生的歷史背景與社會生活方式才能真正的了解作品、走進作品、感悟作品。
（三）：課堂小結及課後作業
透過作品我們看到畫家高超的技藝和對生活細節的細心觀察與捕捉，體現了中國畫的形神兼備的最高境界，運用不同的鑑賞方法去詮釋美術作品，從而提高我們的鑑賞能力。請同學們根據教材33頁《金明池爭標圖》和《磁州窯瓷枕孩兒蹴鞠》這兩幅圖查閱相關資料，結合本課所學內容想象北宋百姓的日常生活狀況，寫一篇鑑賞表述報告。
（四）下課
生活中有規則教學設計
一 教學目標 1 知識與技能目標 了解學校中的一些規則 2 過程與方法目標 在遊戲大比拼 小組討論活動中，培養大膽展示自己，與人合作，自主學習的綜合能力。3 情感與價值目標 在學習過程中學會集體中處處有規則.二 教學重點 規則的公正 公平是建立有序生活的重要保證。三 教學難點 如何在活動中體驗遵守規...
品德與生活教學設計
我的小小勇氣 教學設計 一 設計理念 1 兒童的生活是課程的基礎。兒童的現實生活對其品德形成和社會性的發展具有特殊價值。從兒童生活入手引導學生更全面的認識自我，會感受，會表達，會付出，做乙個快樂的小天使。2 引導學生積極參與社會生活，學會做人。引導學生熱愛生活 在困難面前迎難而上 喜歡自己 鼓勵自己...
第二單元第四課《人間生活》
三 教學準備 ppt課件 尺幅相仿的白紙長卷等 四 教學目標 知識與能力 了解仕女畫及風俗畫的代表作及代表畫家 培養學生對美術作品形式和內容的鑑賞能力和評價能力。過程與方法 運用觀察 模擬 交流諸多方法，體會並理解美術作品是如何形式與內容結合創作的。情感態度與價值觀 培養學生對世俗內容的繪畫作品文化...