作者：席凱
**：《新教育時代·教師版》2023年第18期
摘要：新視角下，教師通過立體的、現代的、人性的的智慧型課堂評價可以真正激發學生的學習興趣、真正調動學生的內驅力，全身心的投入到學習之中，最終使學生成為學習的主人，學好語文。
關鍵詞：立體現代人性
學好語文，太重要了。這是現今學生、家長、老師們掛在嘴邊的話題。作為一名語文教師，深感肩上的責任重大。
在實踐探索中總結出，為了使自己的學生能夠學好語文，作為教師，更要加強自身的語文修養，加強學習，不斷更新自己的教育理念，課堂上充分體現教師主導，學生主體，將課堂還給學生，不斷創新自己的課堂教學設計，讓學習變得有趣味。作為學生，對學習要有濃厚的興趣、要掌握科學的學習方法、要培養堅持持久的進行語文積累的好習慣，這是學好語文的必備品質。在長期教學實踐中筆者發現，教師智慧型的的評價是促成學生良好學習品質形成的一劑良藥，使學生真正愛上語文、學好語文。
教師對學生的智慧型評價應該是立體、現代、人性的評價，這樣才能發揮其應有的作用，真正激發學生學習興趣、真正調動學生的學習內驅力，成為學習的主人，學好語文。
一、評價立體
在學生學習過程中，學習行為只憑教師的評價來判斷優秀與否是片面的、不完全真實的評價。學生的學習活動是多角度、立體的，課上呈現出來的只是其中的一部分，為了更加客觀的評價學生的學習情況，筆者嘗試著在語文學習的過程中，將學生的自我評價、同學間的互相評價，老師的評價，家長的評價，多種評價主體充分調動起來，對學生的學習行為立體評價，激發學生學習興趣，獲得學習收穫。
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