活動目的：
1、通過活動，使學生了解漢字的演變歷史，了解倉頡造字的過程，懂得甲骨文的發現對研究漢字演變歷史的意義，使學生感受到漢字諧音和字謎的趣味性，使學生更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，欣賞和學習漢字的書法，同時培養學生關心社會的意識。
2、讓每乙個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
3、通過活動，逐步感受祖國優秀文化的美。
活動過程：
一、提出學習目標：（約3分鐘）：
1．收集有趣的字謎。
2、收集有趣的諧音。
3、收集倉頡造字的歷史資料。
4、了解「冊」「典」「刪」等字的來歷。
5、收集一些通俗易懂的甲骨文。
6、尋找錯別字、不規範字做好「啄木鳥」頭飾。
二、展示學習成果：（約30分鐘）
（給學生自主學習，解決問題的時間約8分鐘）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，要求其他同學學會傾聽。並做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
學生1：漢字數量很大，《漢語大字典》選收了約。
學生2：筆畫最多的字是「齉」，共36筆。
學生3：9筆的字數量最多。
學生4：「的」字用得最多，大約每25個字就要遇到乙個。
學生5：最常用的字有6ooo個左右。
學生6：漢字很有趣，可以猜字謎。
（教師及時到學生之中指導展示）
設計意圖：求知離不開文字基礎，此環節意為全體學生根據自己的知識差異，補缺補漏。紮實基礎知識。
展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會。關鍵為每位學生都要動起來，投入學習。
（二）學文悟情展示：
生1：倉頡，稱蒼頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，曾把流傳於先民中的文字加以蒐集、整理和使用，在漢字創造的過程中起了重要作用，為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功績。但普遍認為漢字由倉頡一人創造只是傳說，不過他可能是漢字的整理者，被後人尊為「造字聖人」。
今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學家認為倉頡生於斯，葬於斯。
生2：傳說中倉頡生有「雙瞳四目」。目有重瞳者，中國史書上記載只有三個人，虞舜、倉頡、項羽。虞舜是禪讓的聖人，孝順的聖人，而倉頡是文聖人，項羽則是武聖人。
生3：相傳，倉頡「始作書契，以代結繩」。在此以前，人們結繩記事，即大事打一大結，小事打一小結，相連的事打一連環結。
後又發展到用刀子在木竹上刻以符號作為記事。隨著歷史的發展，文明漸進，事情繁雜，名物繁多，用結和刻木的方法，遠不能適應需要，這就有創造文字的迫切要求。黃帝時是上古發明創造較多的時期，那時不僅發明了養蠶，還發明了舟、車、弓駑、鏡子和煮飯的鍋與甑等，在這些發明創造影響下，倉頡也決心創造出一種文本來。
設計意圖；通過對課文的解讀，展示對課文的個性理解，然後通過自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會，力求每位學生善傾聽，能質疑，能展示，善解疑。
（三）創作性展示（以小組形式全班展示）
展示：生1：一點一橫，一撇到西門！
生2：「廣」字。
生3：一口小鐵鍋，中間兩顆小豆豆。
生4：「心」字
生5：乙隻羊，四條腿，可惜沒有尾。
生6：「羔」字
展示： 生1：媽媽的眾姐姐 -- 多疑（姨） 孫猴子坐金鑾殿 -- 不象仁（人）君
生2：壽星彈琵琶 -- 老生常談（彈）蒼蠅飛進牛眼裡 -- 找累（淚）吃
生3：禿子脫帽子 -- 頭名（明） 公雞戴帽子 -- 官（冠）上加官（冠）
生4： 紙糊的凳子 -- 不能做（坐） 紙糊的琵琶 -- 談（彈）不得
生5：和尚的房子 -- 妙（廟） 狐狸騎老虎 -- 狐假（駕）虎威
（小組展示的形式多種多樣）
設計意圖：所有的學習目的，就是運用和再創造，此環節為學生提供了展示的舞台，又為學生的可持續發展奠定了基礎。
三、激發知識衝突（適時進行）（約5分鐘）
生1：那麼怎樣才能糾正錯別字呢？
生2：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，並且要反覆進行練習、鞏固。
生3：讀書時要認真、細心，乙個字、乙個字地看清楚，並且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。
生4：寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整，不要「龍飛鳳舞」，潦潦草草。寫完後要認真檢查。
生5：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。
生6：學好漢語拼音，學好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規範的字。
生7：同學之間如果發現誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。
設計意圖：沒有矛盾就沒有創新，學生只有在不斷的知識衝突才能促進對文字知識和自己內在的知識的衝突，才能形成屬於自己的知識鏈，才能不斷攀登科學高峰的精神。
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
生1：在黑板上寫了甲骨文，讓同學悶猜一猜是什麼字。
生2：在黑板上寫了甲骨文，讓同學悶猜一猜是什麼字。
設計意圖：能否觸動學生把課內的學習延伸到課外的學習，是一位教師真正的魅力所在，是一節精彩課堂的催化劑，因為，學生喜歡你這位教師，你的課，學生不由自主地為今後自己課堂的再次展示作準備
《猜字謎》教學設計
教學目標 ：
1、體會猜字謎帶來的樂趣。
2、 通過學習，增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。
3、培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養合作精神。
4、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重難點：
了解字謎的特點，體會漢字文化的魅力。
課前準備：
分好學習小組，布置學生蒐集字謎。
教學過程：
一、提出學習目標
1、匯入。
現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、引導學生（結合單元導讀及課文提示）提出學習目標。
（1）學習書上的那些字謎，體會漢字文化的魅力。
（2）認識漢字的字謎現象，**猜字謎的方法。
（3）多種方式展示蒐集到的字謎。
（4）根據漢字的特點，進行個性創作。
二、展示學習成果
（一）基礎知識展示
1、我會讀這些字謎的謎面。
2、小組內相互猜字謎。
2、這節課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協作謎等。
3、我節課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。
組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會法，如：客滿。
（二）活動展示。
設定字謎擂台，進行猜字謎接力賽。
（三）創造性展示（以小組形式全班展示）
1、遊歷了字謎王國，說說對漢字有什麼新的認識。
2、多種方式展示蒐集到的字謎。
3、根據漢字的特點，小組為單位創作謎面，全班交流。
三、知識拓展延伸
蒐集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。
《有趣的諧音》教學設計
教學目標 ：
1、引導學生認識漢字的諧音現象，發現漢字的諧音用法。
2、體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣。
3、培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養合作精神。
4、讓每乙個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重難點：
了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。
課前準備：
分好學習小組，布置學生蒐集諧音性歇後語、古詩和對聯。
教學過程：
一、提出學習目標
1、故事匯入，激發興趣
a、出示故事《開會》。
乙個口音很重的縣長到村里作報告：兔子們，蝦公尺們，豬尾巴！不要醬瓜，鹹菜太貴啦！
（同志們，鄉民們，注意吧！不要講話，現在開會啦！）縣長講完以後，主持人說：
鹹菜請香腸醬瓜！ （現在請鄉長講話！）鄉長說：
兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！（同志們，今天的飯夠吃了，大家都使大碗吧！） 不要醬瓜，我撿個狗屎給你們舔舔。
（不要講話，我講個故事給你們聽聽 。）
b、自由讀，說說**好笑。
c、小結：這個笑話，是因為漢語方言的諧音引起的。諧音就是指字、詞的音相同或相近。
（板書：諧音、一音多字）同學們，諧音現象是漢語特別的地方，它在別的語言中是不多見的。今天就讓咱們一起遨遊 「諧音趣味王國」吧？
2、引出課題。
3、引導學生（結合單元導讀及課文提示）提出學習目標。
（1）學習書上的那些歇後語，體會漢字文化的豐富有趣。
（2）認識漢字的諧音現象，發現漢字的諧音用法。
（3）多種方式展示蒐集到的諧音性歇後語、古詩和對聯。
（4）根據漢字的諧音用法，進行個性創作。
二、展示學習成果
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、我會讀這些歇後語。
2、這節課，我知道了歇後語是一種由前後兩部分構成的帶有謎語性質的固定語句，前一部分是形象的比喻，像謎面，後一部分是解釋、說明，像謎底，通常只說前一部分，而本意在後一部分。利用諧音，是創制歇後語重要方式。
3、我還知道了這些諧音性歇後語、古詩和對聯。
（教師及時到學生之中指導展示）
（二）趣識諧音
1、諧音歇後語。
① 狐狸吵架
② 老九的兄弟
③ 和尚的房子
④ 和尚打傘
2、對聯。
①上聯：二三四五，下聯：六七**，橫批：缺一少十。
指名學生講《鄭板橋妙解對聯》的故事。
② 對聯： 蓮子心中苦 ， 梨兒腹內酸 。
指名學生朗讀。注意正音，指導讀出節奏和韻味。感受諧音用法的妙處：
對聯字面上的意思是明顯的，而作者用「蓮」與「憐」、「梨」與「離」的諧音關係，含蓄地表達與兒子隔離的淒苦、酸楚之情。
3、商品的廣告詞
遨遊漢字王國
教學目標 1 學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。2 學生通過綜合性學習，學會制訂活動計畫，積極 主動地參與活動，並能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。3 學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，蒐集到更多體現漢字神奇 有趣的資...
遨遊漢字王國活動計畫
2008年11月12日 第四小組活動計畫 時間 2008年11月13日 2008年11月15日。地點 深圳市福田區南園小學五 二 班。內容 講一些有關諧音的笑話 對聯和古詩，並且讓同學們猜一些字謎，還有查一些有關漢字的來歷和演變的過程，展示幻燈片，是同學們更加了解漢字的演變過程。小組名稱 漢字奧秘 ...
遨遊漢字王國反思
漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物，通過本次活動讓我們對她已有所了解，有所感觸。也許學生對漢字的歷史與文化，還是 霧裡看花 也許學生為現代社會中不規範使用漢字的現象而困惑，也許學生對書法藝術似懂非懂。但他們關注漢字 熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次學生們明白了學習漢...