教學目標：
1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。
2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計畫，積極、主動地參與活動，並能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，蒐集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。
4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。
情感態度價值觀：
讓在學生感受漢字文化的魅力，感受漢字的神奇、有趣的基礎上，加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
教學重點：
1、 體會漢字文化的豐富有趣，引發學生學習漢字的興趣。
2、 學寫活動計畫，培養學生策劃和開展活動的能力。
教學過程：
一：激趣談話，匯入新課
1、教師談話：前面幾節課，大家通過蒐集、整理、交流，進行了第乙個階段的綜合性學習。下面，我們將繼續進行綜合性學習。
2、匯入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地蒐集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。
那麼，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—97頁的「閱讀材料」。
二：整體閱讀，了解漢字文化
1、教師談話：首先，讓我們閱讀「閱讀材料l一7」，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
2、教師出示閱讀要求：
a．認真閱讀「閱讀材料1—7」，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
c．閱讀後，就自己的想法在小組內進行交流。
3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
4、學生匯報，教師點撥。
a．關於《漢字的演變》：先讓學生觀察，然後請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。
b．關於《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然後請學生在小組內互相討論。
c．關於《一點值萬金》：先由學生自讀，然後互相交流讀了這篇文章的感受。
d．關於《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本**示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，並給予改正，然後對自己的作業本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)
e．關於《贊漢字》：學生自由讀一讀。
f．關於《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字型的不同，說一說各自的特點，然後教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。
g．關於《我愛你，中國的漢字》：
(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
(2)學生自主讀文章。
(3)檢查課後生字表中生字掌握的情況。
(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
(5)指名學生朗讀課文。師生共同評點。
(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來。
三：合作討論，制訂活動計畫
1、引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計畫。有了好的活動計畫，就為活動的成功奠定了基礎。
請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計畫時有哪些要求?
2、學生匯報制定活動計畫的要求。
(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計畫；d．活動計畫包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束後要展示活動成果。)
3、教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。
4、學生根據要求自由讀第84頁的「活動建議」。
(要求：從活動建議中知道一些什麼?哪些建議要特別注意?)
5、明確建議，突出活動重點。
a．指名讀「活動建議」。
b．匯報活動的要求。
(學生匯報，教師相機提示：圍繞「漢字的歷史和文化」，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)
6、學生自由分組(適時關注學生分組的情況，並建議做適當調整。)
7、學生分組討論活動計畫。
(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，並形成完整的計畫。)
四：討論交流，修改完善活動計畫
1、以小組為單位匯報活動計畫。
2、師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計畫的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重複。)
3、小組根據評議，修改完善活動計畫。
遨遊漢字王國反思
漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物，通過本次活動讓我們對她已有所了解，有所感觸。也許學生對漢字的歷史與文化，還是 霧裡看花 也許學生為現代社會中不規範使用漢字的現象而困惑，也許學生對書法藝術似懂非懂。但他們關注漢字 熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次學生們明白了學習漢...
遨遊漢字王國活動計畫
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遨遊漢字王國的收穫
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