作者：周晶姜延秋
**：《職業技術教育》2023年第34期
摘要職業教育校企合作的非正式制度是指在長期的歷史實踐中形成的促進或制約職業教育校企合作的價值信念、文化傳統、倫理規範、風俗習性、意識形態等。我國職業教育校企合作非正式制度缺乏，其原因在於**、企業和學生三方參與動力不足且存在有限理性。推進和完善我國職業教育校企合作非正式制度，其前提是尋找到包括價值觀和圍繞價值觀推進文化理解和認同的一整套邏輯，包括在正式制度中明確職業教育校企合作的性質與邊界，構建校企合作實踐育人的文化理解機制、職業教育校企合作文化宣傳機制，完善職業教育校企合作外部制度環境。
關鍵詞職業教育；校企合作；非正式制度；制度邏輯；建設路徑
中圖分類號 g719.2 文獻標識碼 a 文章編號 1008-3219（2015）34-0014-05
當前，校企合作在職業教育領域得以廣泛開展，但因校企屬於不同組織領域，其核心利益及價值取向不同，企業積極性不高、校企合作不穩定與不深入的情況非常普遍。解決這一問題的關鍵是建設和完善職業教育校企合作制度。職業教育校企合作非正式制度是職業教育校企合作制度的重要組成部分，其內含於整個職業教育校企合作制度當中。
非正式制度有其獨特的功能和定位，其作為一種強大的文化力量，在推動職業教育校企合作實踐中發揮著不可替代的作用。
一、職業教育校企合作非正式制度的內涵
明確職業教育校企合作非正式制度的內涵，首先必須釐清制度以及職業教育校企合作制度的內涵。在此基礎上，確立校企合作非正式制度的建構邏輯與方法。
經濟學家諾斯認為，制度可以是正式的，也可以是非正式的；制度是可以創造出來的，也可以是隨著時間的推移而演化出來的。無論是哪種制度形式，其核心在於約束。制度主要由正式制度、非正式制度及其實施方式構成。
其中，正式制度是指人們有意識創造的一系列政策法則，包括法律、規則等；非正式制度是人們在長期交往中無意識形成，並構成歷代相傳的文化中的一部分，主要包括價值信念、倫理規範、風俗習性、意識形態等。
探析職業教育校企合作體制機制
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深化校企合作促進職業教育快速發展
校企合作的不斷深化，極大地促進了新鄉職業技術學院辦學質量和辦學水平的提高，在短短的幾年時間裡，學院已發展成為專業基本涵蓋新鄉市電子 機械 化工 餐飲 建築等各個行業的高中職兼備的職業院校，在校生達到2萬餘人 教職工1100餘人 總資產近9億元。與此同時，學院在省內外的影響進一步擴大，社會影響力日益增...
現代職業教育體系下校企合作模式探索
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