作者：劉華剛
**：《職業·下旬》2023年第06期
高等職業教育是培養高等技術應用型人才的教育,所培養的高等技術應用型人才是面向生產、建設、管理和服務第一線的。換句話說是面向市場的,只有被市場認同的高等職業教育才是成功的。要想被市場認同,就必須按市場的需求培養人才,更具體地說就是按企事業單位的需求來實施教育培養人才,因此,產學研的結合是培養高等技術應用型人才的重要途徑和保證。
在產學合作中只有達到校企雙贏,實現校企的互動,才能保證產學合作的人才培養模式的真正貫徹。高等教育面向的是企業的人才需求市場,企業的人才戰略面對的是高校培養的不同型別、不同規格的人才資源市場,市場是聯絡校企的紐帶,是校企溝通的橋梁。產學雙方只有通過市場通道,按市場規律去發揮各自的特長,才能實現產學資源的互補,推動產學合作辦學模式的深層次開展。
實現學校的和企業的人才培養和開發戰略。
我院校企結合的辦學機制主要體現在以下幾個方面。
一、致力於為企業培養實用性人才
長期以來,我院一直堅持在企業進行人才需求情況調研,認真聽取企業管理、工程技術等各方面人員對我院辦學的意見,通過調整專業設定和人才培養方案,盡量滿足企業對人才的需要。例如,我院的模具設計與製造專業,所培養的人才在企業的聲譽較高,畢業生大多數分布在生產第一線,從事製造技術、技術與生產管理等工作,他們以較強的崗位適應能力、實用的技術技能和較好的綜合素質,深受企業的好評。主要分布的企業有北汽福田、北京博薩汽車模具****、中科院電子研究所、、比亞迪、北京藍迪機械模具****、北京萊比德精密模具有限責a任公司、北京長城牡丹模具製造公司等幾十家模具行業企業。
二、校企合作,工學結合,能力本位,工作過程系統化教學改革
校企合作,不僅是解決高職教育資源的手段和措施,更重要的是實質性落實就業導向,體現高職院校在經濟社會發展中的價值,是創新人才培養模式和豐富人才培養模式內涵的重要內容,更是辦好高職的必由之路,同時也是構建工學結合、能力本位課程體系的根本保障。
以模具設計與製造專業為例,首先我們制定了關於「工作過程系統化課程開發」的企業調研實施流程,對調研人員進行培訓,選擇既具有豐富企業經驗又具有豐富教學經驗的雙師型教師帶隊,有針對性有計畫的進行調研。具體步驟如下:
1.準備階段——取樣
(1)確定產業背景:通過檢索國家產業年報,考察所選取的企業的產業生命力及企業的可持續發展環境。
(2)確定職業領域:取樣依據可參考原勞動和社會保障部的職業分類大典,規範選樣的科學性。
(3)確定調查型別:要考慮到不同地域、不同所有制型別、不同規模(參考註冊資金、員工總數等) ,樣本既要兼顧各方的代表性,又要適合學校培養的流向,通過對本專業畢業生所從事的職業或崗位的跟蹤調查來確定本專業面向的企業型別和工作崗位,通過對企業人力資源部門的調查確定本專業面向的工作崗位。
2.組織實施階段
(1)確定調研方式,常用的調研方式有:問卷調查、企業訪談、觀察、實踐專家研討會。
(2)編制調查工具,調研前需準備的文字有:需交付企業的調查預約公函——時間、場地、目的、人員的要求、調查表、訪談提綱等。
(3)為了採集資料的方便,也為了教師便於集中,可將參加活動的教師分成若干個小組,分組時請考慮以下條件:根據調研方式確定參加調研人數;由熟悉企業、熟悉調研工作的人擔任組長。
(4)對調研人員的培訓非常重要,直接關係到調研的質量,是後期的課程開發的延續中必不可少的一環,培訓內容可集中在:「工作過程系統化的課程開發」內容培訓;調查工具把握和使用方法的培訓。
(5)具體實施,組織實施按環節確認,應該依照以下的程式:企業溝通;小組調研;調研資料處理。
(6)當調研成果出來後,還需再返回企業及實踐專家的確認,一般來講,主要應有兩個程式:各小組反饋調研結果;實踐專家論證。
探析職業教育校企合作體制機制
作者 陳曦 管理觀察 2014年第21期 摘要 為了適應社會經濟發展的強烈需求，我國越來越多的職業教育學校如雨後春筍般出現。但目前職業教育校企合作體制機制還不夠完善，各種問題層出不窮，本文將針對機制下存在的這些問題，探析出建立健全校企合作體制機制的政策和建議。關鍵詞 職業教育校企合作機制 作為職業教...
深化校企合作促進職業教育快速發展
校企合作的不斷深化，極大地促進了新鄉職業技術學院辦學質量和辦學水平的提高，在短短的幾年時間裡，學院已發展成為專業基本涵蓋新鄉市電子 機械 化工 餐飲 建築等各個行業的高中職兼備的職業院校，在校生達到2萬餘人 教職工1100餘人 總資產近9億元。與此同時，學院在省內外的影響進一步擴大，社會影響力日益增...
對職業教育校企合作現狀的思考與建議
關鍵詞 職業教育校企合作現狀路徑 課題 江蘇省教育科學 十二五 規劃課題 校企深度合作創新辦學模式的實踐與研究 的階段性研究成果，課題負責人 白桂彩 課題編號 d 2011 03 028 近年來，筆者學校在校企合作的實踐中，在專業發展規劃 專業建設 課程建設 師資建設 實習教學 能力評價 研究開發 ...