校企合作的不斷深化，極大地促進了新鄉職業技術學院辦學質量和辦學水平的提高，在短短的幾年時間裡，學院已發展成為專業基本涵蓋新鄉市電子、機械、化工、餐飲、建築等各個行業的高中職兼備的職業院校，在校生達到2萬餘人、教職工1100餘人、總資產近9億元。與此同時，學院在省內外的影響進一步擴大，社會影響力日益增強，多次受到各級領導的好評。
學院建設和發展成就的取得，是堅持「八共」辦學模式和大力推進校企合作的結果。實踐證明，「八共」校企合作模式已成為學院加快教育改革，推進各項事業快速健康發展的「助力器」。
校企共商專業規劃
校企共商專業規劃指學院邀請行業企業代表，**當前產業發展狀況和產業結構調整情況，共同規劃或調整學院的專業體系。新鄉職業技術學院地處新鄉工業園區，肩負著服務新鄉經濟發展、服務中原經濟結構調整和中原經濟區建設的重任。在專業規劃的制定過程中，學院堅持以新鄉製冷、生物與新醫藥、電池及新型電池材料、特色裝備製造、煤化工、汽車及零部件等六大戰略支撐產業需要為依託，堅持與新鄉企業、產業構建高度契合的新型合作關係，為區域經濟產業鏈提供技能人才支援。
經過多年的建設，學院數控、焊接、機電、烹飪、建築等專業已成長為企業認可、辦學水平較高的骨幹專業，培養企業需要的「用得著」、「上手快」的高素質的技能人才的能力大大增強。
校企共議課程體系
學院在行業企業及**有關部門的幫助下，對學院各專業所對應的職業工作和職業教育狀況進行分析，對崗位工作性質、任務、責任、相互關係以及任職工作人員的知識、技能和條件進行全面系統的調查研究，召開專家訪談會，確定典型工作任務，將教學課程與工作任務融為一體，以此作為課程教學的重要**依據，使課程建設更具實用性、針對性。
校企共創工學一體
在具體實踐中，新鄉職業技術學院將具體的工作情景置於教學過程之中，以工作性思維來構建學生的學習過程，實現「學習的內容是工作，通過工作完成學習」。一方面，在教學過程中採用行動導向教學模式，通過組織學生個體或小組主動、全面和合作式學習，完成完整的工作任務，培養了學生的綜合職業能力。另一方面，在教學管理中建立以學生為中心的柔性教學控制系統，以學習任務為導向決定師生管理走向，取得了較好的育人效果。
職業教育校企合作中的問題與促進政策分析
作者 益西旺傑 課程教育研究 學法教法研究 2015年第23期 摘要 作為我國職業教育的一種重要方式，校企合作的職業教育無疑是一種有效的教育方法，在實踐過程中頗具成效。但是與此同時，校企合作的實踐過程中扔存在著許多問題，這些問題的存在對職業教育的發展產生了一定的影響。影響這個問題的因素有很多，首先是...
探析職業教育校企合作體制機制
作者 陳曦 管理觀察 2014年第21期 摘要 為了適應社會經濟發展的強烈需求，我國越來越多的職業教育學校如雨後春筍般出現。但目前職業教育校企合作體制機制還不夠完善，各種問題層出不窮，本文將針對機制下存在的這些問題，探析出建立健全校企合作體制機制的政策和建議。關鍵詞 職業教育校企合作機制 作為職業教...
現代職業教育體系下校企合作模式探索
作者 陳森英 廣西教育 b版 2014年第09期 摘要 校企合作是職業學校持續發展的有效途徑，分析了梧州市第二職業中等專業學校與廣西鑫華通科技 的 521 合作模式以及校企雙方共同參與人才培養的合作實施方案，總結了以市場和社會就業需求為導向的校企合作的經驗並進行思考。關鍵字 521 校企合作工學結合...