（三課時）
第一課時
教學目標：
通過觀察、交流等多種途徑，了解家鄉氣候的主要特徵。
教學準備
1．中國氣候分布圖一幅。
2．氣象衛星雲圖。
教學過程：
活動一：了解我國的氣候特徵
1．出示中國氣候分布圖，教師簡單介紹我國的氣候特徵。
2．小結：我國氣候複雜多樣，夏季炎熱多雨，冬季寒冷乾燥的季風氣候顯著。
3．教師引導學生討論：我國氣候為農業生產提供了哪些有利條件?
4．小結：夏季，我國除高原、高山外，南方和北方普遍高溫。夏熱是我國氣候資源的
一大優勢，使我國廣大的北方地區都能種植棉花、水稻、玉公尺等喜溫作物。在高溫季節，
農作物生長旺盛，需要大量水分。而夏季又是我國大部分地區降水最多的季節。這樣的氣
候，對農作物、森林、牧草的生長都十分有利。
5．請學生談談自己了解的一些氣候和生產、生活的關係。
活動二：我是小小氣象員
1．課前一周請學生記錄本地區的天氣。
2．**天氣預報，請學生**。
3．學生做小小氣象員．介紹自己記錄的某一天的天氣。
4．教師引導學生討論：天氣與我們的生產、生活有什麼關係?(引導學生結合自己的
生活經驗來談具體的例子。)
5．小結：天氣與人們的生產、生活關係密切。
第二課時
教學目標：
知道在不同的季節，人們的生產、生活不同。
教學準備：
收集家鄉四季變化的資料。
教學過程：
介紹家鄉的四季
l、課前學生收集自己家鄉一年四季的平均氣溫。
2．結合前兩次活動中學到的知識、自己收集的資料，說說自己家鄉氣候的特徵。
3．小組交流：家鄉的四季。
4．在教材第12頁上記錄自己家鄉一年四季有哪些主要特徵。
5、展示記錄結果，同學之間互相評議。
第三課時
教學目標：
體會氣候特徵與人們的生產、生活的關係。
教學準備：
收集家鄉四季變化的資料。
教學過程：
小調查：不同季節的生產生活
1．了解不同季節的生產活動。先出示教材第13頁的四幅圖，請學生談談圖上的內容，
自己了解的農業生產活動；學生充分發言後，教師進行補充講解。
2．有條件的學校給學生**「春耕」 「夏管」 「秋收」 「冬儲」活動的錄影片。
3．分小組討論：為什麼不同的季節，人們的生產活動不同?
4．出示教材第13頁上的四幅圖，引導學生觀察圖畫內容。
5．請學生結合自己的經驗說說圖上的活動。
6、指導學生通過結合自己的生活經驗、查詢資料、詢問大人等多種途徑了解：在自己
的家鄉，人們一年四季的生產、生活有哪些不同。
7、將調查結果填入教材第14頁的表中，談後引導學生進行交流，明白四季的氣候特
徵不同，人們的生產、生活也隨之發生變化。
教學目標：
1．通過觀察、交流等多種途徑，了解家鄉氣候的主要特徵。
2．知道在不同的季節，人們的生產、生活不同。
3．體會氣候特徵與人們的生產、生活的關係。
教學準備
1．中國氣候分布圖一幅。
2．氣象衛星雲圖。
3．了解我國的氣候特徵。
4收集家鄉四季變化的資料。
教學活動及過程
活動一：了解我國的氣候特徵
1．出示中國氣候分布圖，教師簡單介紹我國的氣候特徵。
2．小結：我國氣候複雜多樣，夏季炎熱多雨，冬季寒冷乾燥的季風氣候顯著。
3教師引導學生討論：我國氣候為農業生產提供了哪些有利條件?
4．小結：夏季，我國除高原、高山外，南方和北方普遍高溫。夏熱是我國氣候資源的
一大優勢，使我國廣大的北方地區都能種植棉花、水稻、玉公尺等喜溫作物。在高溫季節，
農作物生長旺盛，需要大量水分。而夏季又是我國大部分地區降水最多的季節。這樣的氣
候，對農作物、森林、牧草的生長都十分有利。
5．請學生談談自己了解的一些氣候和生產、生活的關係。
活動二：我是小小氣象員
1．課前一周請學生記錄本地區的天氣。
2．**天氣預報，請學生**。
3．學生做小小氣象員．介紹自己記錄的某一天的天氣。
4教師引導學生討論：天氣與我們的生產、生活有什麼關係?(引導學生結合自己的
生活經驗來談具體的例子。)
5．小結：天氣與人們的生產、生活關係密切。
活動三：介紹家鄉的四季
l課前學生收集自己家鄉一年四季的平均氣溫。
2．結合前兩次活動中學到的知識、自己收集的資料，說說自己家鄉氣候的特徵。
3．小組交流：家鄉的四季。
4．在教材第12頁上記錄自己家鄉一年四季有哪些主要特徵。
5展示記錄結果，同學之間互相評議。
活動四：小調查：不同季節的生產生活
1．了解不同季節的生產活動。先出示教材第13頁的四幅圖，請學生談談圖上的內容，
自己了解的農業生產活動；學生充分發言後，教師進行補充講解。
2．有條件的學校給學生**「春耕」 「夏管」 「秋收」 「冬儲」活動的錄影片。
3．分小組討論：為什麼不同的季節，人們的生產活動不同?
4．出示教材第13頁上的四幅圖，引導學生觀察圖畫內容。
5．請學生結合自己的經驗說說圖上的活動。
6指導學生通過結合自己的生活經驗、查詢資料、詢問大人等多種途徑了解：在自己
的家鄉，人們一年四季的生產、生活有哪些不同。
7將調查結果填入教材第14頁的表中，談後引導學生進行交流，明白四季的氣候特
徵不同，人們的生產、生活也隨之發生變化。
3、家鄉的四季變化
【活動目標】
1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
【活動準備】
1.多**課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀**。
2.學生準備圖畫紙和彩筆。
3、課前蒐集家鄉的相關資料：**、故事、歌曲或戲曲等。
【活動過程
一.看一看，說一說。
1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。
2.說說從畫面上，你看到了什麼？
3.讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什麼 ？
4.交流：自己生活的家鄉在**？自己喜歡家鄉的什麼景色？
二..演一演，猜一猜。
1. 啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就噹噹小導遊，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？
2.學生扮導遊介紹並讚美自己的家鄉。
3.請扮演的孩子談自己的感想，請**的小朋友發表自己的意見。
4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是**。
三.畫一畫，評一評。
1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等**，讓學生欣賞，並說出畫面上的景物，談談自己的感受。
2.想一想自己居住地周圍，**景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。
3. 小組內展示交流，並推薦出比較好的作品，貼上在黑板上。
4.請被選的同學介紹自己的作品。
5.出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然後觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。
6.師生共評最佳創作獎。
四.說一說，唱一唱。
1.教師首先講乙個關於家鄉的故事，如：《梓童山的傳說》等。
2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關於家鄉的小故事。
3.請學生聽一段家鄉的五音戲，並介紹五音戲的由來。
4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？
5.展示自己收集的關於家鄉**、文字等資料，並與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。
板書設計：
3、家鄉的四季變化
春：百花盛開
夏：綠樹成蔭
秋：果實纍纍
冬：雪花飛舞
課後反思：通過學習活動，學生了解了家鄉一年四季的特點，理解了不同的季節，人們的生活，生產的關係。
家鄉的物產知多少
教學目標： 1、讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。
2、了解這些物產的來歷及特點。
3、培養學生熱愛家鄉的情感。
教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。
教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。
教學準備：學生蒐集的一些家鄉物產資料、錄音機、磁帶等。
教學課時： 一課時
教學過程：
一、 激趣匯入
師：同學們，有兩位小朋友，一名叫小紅，一名叫小麗，想帶小朋友去他們的家鄉去看一看，你們願意去嗎？
師：提問：你覺得小紅、小麗家鄉的物產豐富嗎？你喜歡他們的家鄉嗎？
師：你們愛自己的家鄉嗎？你們了解自己的家鄉有哪些物產嗎？物產多嗎？
師：今天，老師想聽一聽小朋友的家鄉有些什麼物產？（板書課題）
生：讀課題。
二：活動過程
1介紹家鄉物產。
師：小朋友你們介紹一下自己家鄉的物產有哪些？你們是用什麼方法了解的，告訴大家。
生：說一說：（自己家鄉的物產）
師：你們了解這些物產的來歷及特點嗎？
生：說一說：（物產的來歷及特點）
師：老師讓大家把自己找到的家鄉物產帶來，大家帶來了嗎？
生：回答：
師；那麼，我們今天開個家鄉物產展覽會好嗎？各小組趕快準備一下。（教師放錄音）
生：各小組準備自己的展覽臺。
2展示自己家鄉物產
師：你們找到些什麼？展示給大家看一看吧。你們可以採用自己喜愛的方式夸夸家鄉的物產？
生：採用自己喜歡的方式（說、唱、跳、彈等）誇一誇家鄉的物產
師：同學們評一評哪組蒐集的家鄉物產多，哪組表演精彩
生：小組互評
師：小結活動
二、 總結全文
師：通過今天的活動，你有些什麼感受？
生：談自己的感受。
師：老師感覺到小朋友個個都很棒，蒐集和了解到這麼多家鄉的物產。老師相信你們長大後一定會把自己的家鄉建設得更美好的。
板書設計：
家鄉的物產多又多
小小展覽會
課後反思：通過小小展覽會的開展，學生紛紛展示了家鄉的物產，體會家鄉的物產與家鄉的地理位置、氣候的關係。
家鄉的四季
我愛家鄉的四季，因為它帶給人們乙個不一樣感覺。春天，絢麗輝煌，樹葉發芽了，小草偷偷鑽出來了，那萌發的葉子，簡直就像一層綠茵茵的波浪，而那花苞還在風中跳舞！水珠從花苞中溜出來，比少女的眼淚更嬌媚。她們出來迎接春天。小草似乎像蚯蚓翻土，發出一種在春天才能聽到的聲音。春雨把樹葉，小草洗的一乾二淨的，讓它們...
家鄉的四季
上官菁宇四 2 班 家鄉的一年四季，可謂是變化多端，猶如一位魔法師，時刻在變幻著。四季更替，感受著四季的美。春天，遠處連綿的群山披上了綠裝。柳樹姐姐披著長長的頭髮，一陣春風拂過，柳樹姐姐搖曳著兩根小辮子，似乎在歡樂地舞蹈。燕子妹妹從南方趕來，奔走相告，給人們送去春的祝福！田野小丘上小草齊刷刷地探出了...
第三課構圖的作用
學習領域 欣賞 評述 課時 一課時 教材分析 構圖，是指藝術家為了表現作品的主題思想和美感效果，在一定的空間中安排和處理人 物的關係和位置，把個別和區域性的形象組成藝術的整體。在中國傳統繪畫中，稱其為 章法 布局 或 經營位置 被認為是 畫之總要 極受重視。一般說來，構圖涉及多種形式法則，是繪畫藝術...