【教學設想】這是一篇說明文，寫作思路清晰，學生理解難度不大，所以準備用一節課。我就只是設計幾個問題，把課文串起來，由學生自己去解決問題。但是這課存在很多專業的經濟名詞，如果不理解這些詞語會影響到對課文內容的理解，剛好在上一學期學生已經在政治課學習了經濟學的內容，所以我不打算詳細解釋這些詞語，由學生課外自己去完成。
由於這是說明文，所以打算還要回顧一下說明方法。
【課前準備】全班同學剛好分成四大組，而我的作業也剛好分成四部分，於是由學生自由選擇，一組一項作業，由每一組的語文小組長再細分任務。作業如下：
1、 查基本字詞
2、 列出課文中錢的發展史，解釋文**現的經濟名詞，找出文中所列發達國家之所以發達的原因
3、 兩組同學找出文中所列錢的好處和壞處，準備課堂辯論，辯論時必須先說課文內容，然後可以補充課文的知識
【教學步驟】
一、基本字詞與錢的發展史（同時進行）
生：每一組有三個學習興趣小組，所以有三個學生代表上台寫基本字詞，一人寫難點字詞，一人寫多音字，一人寫成語。（台上學生寫，台下學生也忙著記筆記）
另一組的學生代表在黑板的另一頭列出錢的發展史。
師：點評。補充學生沒寫出的一些字詞。錢的發展史學生寫得很詳細，也正確，表揚。
二、學生完成第二項作業
生：學生解釋經濟名詞
師：提問第二組的任何一位同學「發達國家之所以發達的原因」（防止學生偷懶，以為有學生代表自己就可以不用做作業了）。這個問題很簡單，學生也順利回答出來（知識要素的佔據、金融市場的佔據、國內市場的容量大）
老師同時也進行文章脈絡的梳理：
1、 學生列完錢的發展史，問「這些是哪幾段的內容？」明確：3——5段
2、 學生答完發達國家之所以發達的原因後，問「這些是哪幾段的內容？」明確：11——16段
3、 教師補充：這篇課文的寫作思路很清晰，大家都差不多理順了：
第1、2段是總括，指出兩千年的時間裡中國的經濟活動概況，第3——5段介紹了我國錢的發展史，第6——10段介紹人們圍繞錢而展開的**活動，第11——16段介紹發達國家發達的原因，第17、18段結尾，指出對錢和財富的追求必須通過必要的制度來規範。
三、十分鐘辯論（非常激烈）
辯論內容為：錢的好處與壞處
順序：先講課內，再講課外
方法：採用自由辯論方式，一方闡述完，另一方在10秒內如果沒有繼續，則扣一分
如課文中錢的好處有：對錢的追求，促進了全球交往；在交易中雙方受益，促進和平與發展；對錢和財富的追求推動著歷史的發展……
課文中錢的壞處：錢災，金融危機，泡沫經濟，帶來小扒手到大海盜、從以權謀私到豆腐渣工程等許多醜惡的東西……
四、重點問題思考：為什麼說「錢」變為「紙」，表面上輕了，實際上重了？
學生回答：輕指的是重量，重指的是擔當的任務和扮演的角色。（學生輕易回答出來了，看來這個重點問題並不難。）
五、說明文知識回顧
1、 老師介紹作者
2、 學生回憶說明文的幾種寫作順序，明確本文的寫作順序（時間）。回憶學過的說明方法。
3、 老師舉出文中的例子，學生思考所用的是什麼說明方法。
教學後記：
新課改實行1年了，我也用了1年新教材了。經常思索的問題是活動單元怎麼上，怎麼才能讓活動與語文緊密聯絡。在1年的時間裡，我慢慢發現，很容易把語文課上成了活動課，班會課或者政治課，失去了語文的特性。
如有個教師講《我的母親》，整一課時都是學生在回憶其母親的感人事蹟，而缺失了對老舍《我的母親》的文字感受。在1年的實踐中，我明白了不能為活動而活動，必須開展有語文味的活動，語文課必須姓「語」，不能脫離文字的分析，不能跳過語言的揣摩。如《錢》這節課如果開成辯論會，那麼很容易脫離文字，喪失語文味。
所以我把學生的辯論部分控制在10分鐘，一方面為了調動學生學習的主動性與積極性，另一方面為了扣住課文感受課文。實踐之後，發現效果還不錯。既保留了語文的特性，又體現了學生是課堂的主體這一特點。
活動單元是新教材的一大特色，上好了，既能調動學生的積極性，又能增強學生的實踐能力，讓他們感受到生活處處有語文。但是又要把握好度，不要忘記語文的特點。希望所有的同行能好好思索，認真**，上好活動單元課。
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