作者：徐恩芹
**：《新課程·中學》2023年第12期
1.評價的情境性。表現性評價通過設定乙個真實的情境,讓學生把所學內容和生活實際密切聯絡起來,使他們直接面對有價值的學習任務。
例如,讓學生動手做一項化學實驗,寫一篇作文,或者做一次社會調查,都屬於真實情境中的評價。從普遍意義上講,評價的情境越真實,學生對面臨的問題就越感興趣,對學習任務也就越重視。
2.任務的挑戰性。學生在接受表現性評價的時候,所面對的學習任務是複雜的,具有很大的挑戰性。
它必須綜合應用學過的知識進行獨立思考才能解決問題,創造性地完成給定的任務。這樣的評價任務,對學生的學習過程和結果都提出了較高的要求,能對學習活動目標的建立產生積極的導向作用。
3.標準的多重性。由於表現性評價向學生提出的任務是可以用多種方法來完成的,所以評價學生的學習結果就不能使用單一的標準。
在評價學生的學習表現時,不應以預先制訂的固定標準來衡量,而要看他們在完成複雜任務的過程中,能否進行正確而有效的思考、辨析、梳理、證實自己的結論。在大多數情況下,表現性評價的標準都具有多重性的特點,不要求學生的結論符合唯一正確的標準答案。學生可以尋求自己對問題的解決辦法和方案,充分發揮個人的創造性,進行發散性思考。
4.評價的公開性。在紙筆考試中,學生一般知道教師對題目的評分要求,過後也很少參與試卷的評價與分析,評價的任務只由教師乙個人來完成。
而表現性評價的過程則不同,教師與學生可以事先共同商定評價的標準,使學生清楚地知道在完成某項學習任務時應該達到什麼要求。在評價結束之後,教師可以展示詳細的評價結果,提供學生對所學內容的理解和對技能掌握的證據。這種評價過程淡化了原來紙筆考試的「神秘」色彩,使評價的內容和程式更加明確和公開。
5.評價的過程性。表現性評價有乙個非常突出的優勢,就是不需要等到課程結束之後才開始評價,可以與學生的學習活動同步進行,與教學過程融為一體。
由於評價在教學過程中自然地展開,評價的情境與教學的情境相一致,所以,它能夠及時檢測學生的學習過程、進步和成果,考查課程目標達到的程度。
表現性評價
二 讓學生在活動中主動 發揮表現性的全面性在教學中，盡量不過多地干擾學生，也不領著學生一問一答得齊步走，直奔結論，而是把有結構的材料交給學生，讓他們盡可能地發現各種現象和規律，經歷像科學家那樣去認識事物的探索過程。比如在教給學生鐵釘電磁鐵製作方法後，我就把準備好的導線 鐵釘 電池 大頭針發給學生，讓...
表現性評價
所謂表現性評價，就是讓學生運用自己的知識和技能完成乙個複雜的綜合性的任務，然後依據學生的各種表現進行評價。例如，指導學生組成調查小組，調查所在城市的旅遊資源的現狀與開發。學生必須進行專案研究，運用多種技能，如提出問題 設計調查方案 收集資料 實地考察 分析資料 合作討論 繪製地圖 寫調查報告 口頭陳...
表現性評價英語
教學中的具體應用 山東省萊西市店埠鎮庄頭小學王立霞 表現性評價在小學英語教學中的具體應用 一 何謂 表現性評價 教學 表現性評價給學生製造完整而真實的情境，強調在完成實際任務的過程中來評價學生的發展。不僅要評價學生知識技能的掌握情況，更重要的是要通過對學生表現的觀察分析，評價學生在創新能力 實踐能力...