我們經常用客觀測驗來評價學生的學業成績（比如考試、測驗），但在測量複雜認知過程，評價態度和情感等方面仍然存在較大缺陷。隨著新的評價理念日益深入人心，表現性評價和學生成長記錄袋等新的方式湧現出來，較好的彌補了傳統考試方法的侷限。它尊重學生的個體性、創造性、主體性，隨著新課改的不斷深入，表現性評價方式越來越多的被運用於我們的課堂教學中。
從一堂堂生動有趣的課上我們可以看到：有效的評價不但激發了學生學習的興趣，提高了學生參與課堂學習的積極性與主動性，同時也提公升了課堂教學質量。
記得在我上《百分數的認識》一課時，讓學生反饋「選擇誰去罰點球」這一問題時出現了「計算失球數來確定誰去罰點球」的辦法，這時，我班的乙個平時很調皮很難舉手的孩子站起來反問道「如果我只罰乙個球，而這個球沒踢進去，我只失球乙個，是不是該派我去呢？」全班立馬安靜了一會，然後出現了附和的聲音，我馬上說道「對他的意見你們有什麼看法？」一大片人舉手，都是說他很能幹，說的很好，我也立刻附議，該生馬上用了乙個耍帥的姿勢來掩蓋的自己的臉紅，但是後面的發言他每次都有舉手，我也請了他幾次，基本都能答對，在他的帶領下，這節課全班都很有激情，很多孩子都得到了老師的表揚與學生的認可，而他們也知道原來肯定別人也會給自己帶來快樂與收穫。
要對學生在學習過程中表現出的行為或結果採用相應的評價標準，要有據可依，要體現出評價的可操作性。而且不能老師一人當判官，學生自己也應該有發言權，在學習過程中有了他們參與評價，不僅增強教學的民主氛圍，而且，還可以給學生更多的在人前進行活動、展現自己成果並接受不同的人的評判的機會，這不僅可以促進學生的社會性發展，而且也體現了表現性評價的乙個重要特點，即尊重學生的個體性、創造性、主體性。當然不能無論學生說什麼都要誇幾句，學生表達有語病，甚至價值觀上出現了偏差還在說好。
這樣的評價不僅不具有激勵性，反而會誤導學生並導致學生對表揚的麻木。
表現性評價
二 讓學生在活動中主動 發揮表現性的全面性在教學中，盡量不過多地干擾學生，也不領著學生一問一答得齊步走，直奔結論，而是把有結構的材料交給學生，讓他們盡可能地發現各種現象和規律，經歷像科學家那樣去認識事物的探索過程。比如在教給學生鐵釘電磁鐵製作方法後，我就把準備好的導線 鐵釘 電池 大頭針發給學生，讓...
表現性評價
所謂表現性評價，就是讓學生運用自己的知識和技能完成乙個複雜的綜合性的任務，然後依據學生的各種表現進行評價。例如，指導學生組成調查小組，調查所在城市的旅遊資源的現狀與開發。學生必須進行專案研究，運用多種技能，如提出問題 設計調查方案 收集資料 實地考察 分析資料 合作討論 繪製地圖 寫調查報告 口頭陳...
表現性評價英語
教學中的具體應用 山東省萊西市店埠鎮庄頭小學王立霞 表現性評價在小學英語教學中的具體應用 一 何謂 表現性評價 教學 表現性評價給學生製造完整而真實的情境，強調在完成實際任務的過程中來評價學生的發展。不僅要評價學生知識技能的掌握情況，更重要的是要通過對學生表現的觀察分析，評價學生在創新能力 實踐能力...