作者：陳紅馬玉春
**：《江蘇教育·教師發展》2023年第05期
【摘要】當下，小學語文課堂對學生的評價存在著簡單化、平面化、偽情境化、標準化等諸多問題，制約著育人目標的實現。表現性評價改革站在兒童的立場，從生命成長的高度提出了由「共性化」走向「差別化」與「多元化」的評價主張和具體舉措，對於語文教學改革以及促進每乙個學生的差異發展有著積極而重要的意義。
【關鍵詞】表現性評價;共性化;差別化;素養評價
【中圖分類號】g420; 【文獻標誌碼】b; 【文章編號】1005-6009（2019）38-0036-05
【作者簡介】1.陳紅，江蘇省連雲港師專一附小教育集團（江蘇連雲港，222006）副校長，正高階教師;2.馬玉春，江蘇省連雲港師專一附小教育集團（江蘇連雲港，222006）教科處主任，高階教師。
《國家教育事業發展「十三五」規劃》明確指出，要在各級各類教育建立「學業水平成績+綜合素質評價」教育質量保障體系，全面提公升育人水平。綜合素質評價已引起廣大教育工作者的重視，構建與發展學生核心素養相適切的評價模式顯得尤為重要。
一、表現性評價：讓兒童語文素養評價走向「過程化」
美國學者格朗蘭德認為評價是行為方式的描述加行為方式的價值判斷。歐盟、美國等國家和地區進行了核心素養的評價實踐。這些理論與實踐揭示乙個規律，評價應從形式和內容兩方面改革。
從語文學科的性質來看，語文是實踐性很強的學科，與之相適應的評價也必須是在實踐中進行的表現性評價。
1.表現性評價的概念釐定。
語文表現性評價是將評價應用於教學始終的一種評價方式。具體地講，就是讓學生完成真實性或模擬生活真實的語文任務，由評價者按照一定標準對學生在完成表現性任務中涉及語文的各種因素和現象作出價值判斷的一種評價方式。語文表現性評價關注過程和學生差異，把學生當成乙個個鮮活的發展個體來看，突出了師生雙方平等的地位，強調了對學生的理解與尊重，期待互動中的生成。
學生發展核心素養是成就「全面發展的人」的最關鍵、最必要的基礎素養，這理應是教育變革和回歸的「重中之重」。具體落實到語文學科，語文素養更是「重中之重」。因此，表現性評價是對傳統紙筆測試的補充和創新，它既明確了教育對語文的應然訴求（發展學生語文素養），也明晰了訴求達成的路徑（關注個體差異，進行最直接、最清晰的互動）。
表現性評價
二 讓學生在活動中主動 發揮表現性的全面性在教學中，盡量不過多地干擾學生，也不領著學生一問一答得齊步走，直奔結論，而是把有結構的材料交給學生，讓他們盡可能地發現各種現象和規律，經歷像科學家那樣去認識事物的探索過程。比如在教給學生鐵釘電磁鐵製作方法後，我就把準備好的導線 鐵釘 電池 大頭針發給學生，讓...
表現性評價
所謂表現性評價，就是讓學生運用自己的知識和技能完成乙個複雜的綜合性的任務，然後依據學生的各種表現進行評價。例如，指導學生組成調查小組，調查所在城市的旅遊資源的現狀與開發。學生必須進行專案研究，運用多種技能，如提出問題 設計調查方案 收集資料 實地考察 分析資料 合作討論 繪製地圖 寫調查報告 口頭陳...
表現性評價英語
教學中的具體應用 山東省萊西市店埠鎮庄頭小學王立霞 表現性評價在小學英語教學中的具體應用 一 何謂 表現性評價 教學 表現性評價給學生製造完整而真實的情境，強調在完成實際任務的過程中來評價學生的發展。不僅要評價學生知識技能的掌握情況，更重要的是要通過對學生表現的觀察分析，評價學生在創新能力 實踐能力...